策略的能力。
2.由于有了前面的学习基础,学生们能很快掌握本课教学对于估算的方法,培养了学生用估算解决实际问题的能力。
有关简单的倍数问题的除法计算
教材第4~6页的内容及练习一第3、第4、第5、第7题。
1.使学生在掌握表内除法的基础上,初步理解倍数的概念。 2.培养学生迁移推理和解决问题的能力。
1.理解倍数的概念。
2.能运用除法解决有关倍数的问题。
口算题卡。
师:周六日父母是不是经常带你们去公园玩?现在我们打开教材第4页,看一下教材上的主题图。
师:请同学们仔细观察画面,你看到了什么?说一说。(教师根据学生的回答,简单板书信息)
师:你能提出哪些问题?
(抽生交流,根据学生的回答板书)
倍数问题。
师:我们先来看一下“蓝花有2朵,红花有几个2朵,红花的朵数就是蓝花的几倍”这一问题,大家怎样解决这一问题?
(大家独自思考,然后交流想法)
师:要想求红花有几个2朵,就要先圈一圈,再填一填,那么应该怎样圈呢? 全班交流,并说出各自的看法。
生1:蓝花有2朵,红花有8朵,把红花每2朵分一份,看红花能分成几份,用除法计算。
生2:求红花的朵数是蓝花的几倍,就是求8里面有几个2,用除法计算。 师:根据这两种想法,大家可以怎样列式? 8÷2=4
答:红花的朵数是蓝花的4倍。
小结:求一个数是另一个数的几倍,用除法计算。
苹果有( )个,梨有( )个,梨的个数是苹果的( )倍。 请填写错误的同学说一说自己错在哪儿。
同学们,这节课你会运用除法的知识解决有关倍数的问题了吗?
1.教材第5页“想想做做”第1题。 学生独立完成,说说解答方法。
2.教材第5页“想想做做”第2题。 学生两人一组完成。
3.教材第5页“想想做做”第3题。 学生独立完成,集体讲评。
课堂作业新设计
1. 5
2. (1)4 4 (2)3 3 3. 5 5 10÷2=5 教材习题
教材第6页“想想做做” 4. 35÷7=5
5. 120 320 5400 3500 300 2400 6. 9 3 9÷3=3 7. 16÷8=2
8. (1)36÷9=4 (2)27÷9=3 9. (1)24÷8=3 (2)24-8=16(辆)
还能提出的问题不唯一,例如:自行车的辆数是摩托车的多少倍?24÷4=6。
练习一 3. 3 12 4 5. 18÷9=2
7. 答案不唯一,例如:鸡的只数是鸭的多少倍?18÷6=3。
有关简单的倍数问题的除法计算
蓝花有2朵,红花有(4)个2朵,红花的朵数是蓝花的(4)倍。
8÷2=4
答:红花的朵数是蓝花的4倍。 求一个数是另一个数的几倍,用除法计算。
1.通过本节课的学习,学生不仅能掌握倍的知识,而且能从中感受到数学的魅力,能更好地提高学生的好奇心和求知欲。
2.由于“倍”的概念比较抽象,不作为一个数学概念给出,而作为生活的概念来处理,可以让学生进行大量的摆、圈活动,不要急于用除法计算。
有关简单的倍数问题的乘法计算
教材第7~8页的内容及练习一第4、第6、第9题。
1.使学生在掌握表内乘法的基础上,初步理解倍数的概念。 2.培养学生迁移类推和解决问题的能力。
相关推荐：
loading