浅析农村中学历史教学的现状及对策

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浅析农村中学历史教学的现状及对策

作者：骆燕军

来源：《知识文库》2019年第03期

随着新课改进程的深入推进，对城乡教育水平的要求不断提高。相对于农村来说，由于城市的经济不断的发展，其教学设施和教育水平也远远领先于农村，这就导致了教育水平程度差距的不断加大。由于农村的教育水平和农民对于教育的重视度都有待提高，这就导致了初中历史学科教学难以在农村初中得到与有效顺利地开展，以至于学生对历史学科的重视以及历史知识的掌握水平处于长期落后的状态。所以改变农村中学历史教学的任务刻不容缓。

历史学科在中学的学科地位上占有主要比重，历史学科现状的改革刻不容缓。这是中学历史教师面临的严峻挑战。境遇窘迫，教师对历史学科的重要性认识不够，导致了农村中学历史学科长期处于尴尬的境地。教师应该积极改变教学方式，探索适合农村历史教学现状发展的道路，提高农村历史教学的质量。下面我将就农村历史教学的现状及策略展开分析和探讨。 1 农村中学历史教学的现状分析 1.1 教师授课现状

“填鸭式”授课方式是农村初中历史主要的课堂教学模式。教师课前准备教学备课方案，其实就是按照课本的内容进行复制讲解。教师只是针对课本进行基本的讲解，没有格外的延伸和拓展，降低了历史学科的趣味性。这样单一枯燥的授课方式大大降低了学生对历史学科的兴趣。

1.2 学生学习现状

在农村中学历史教学中，教师单一枯燥课堂模式降低了学生对历史学科的兴趣。另一方面便是学生对历史学科的重视程度。由于历史学科并不是学生观念里的大学科，所以很多学生在心里否定了历史学科的重要性。而现实的历史课堂又多枯燥无味，很多学生产生了对历史课的抵触心理。他们不愿意去死记硬背，不愿意对毫无感觉的复杂历史事件进行记忆。无法体会到历史对自我的影响和历史学科的重要性。这就导致了学生无法专注历史课堂，加大了历史教学的难度。

2 改变农村中学历史教学现状的对策 2.1 转变教学观念，改革教学模式。

改变农村历史教学现状的最重要前提，是教师改变自己的教学模式和授课方式。改变单一枯燥的教学方式，善于运用多种趣味性的教学手段，使学生对历史课堂产生兴趣和重视。比如在历史课本八年级下册的《香港与澳门的回归》中，教师可以在课上通过多媒体播放香港和澳