《倔强的小红军》教学设计（第二课时）
城关四小 李凡娣
学习目标：
1. 理解课文内容，了解小红军一心为别人着想，把困难和危险
留给自己的高尚品质，了解陈赓同志关心战士的美德，并受到感染和熏陶。
2. 指导学生有感情地朗读课文。 教学重点：
理解课文内容，了解人物的高尚品质，有感情地朗读课文。 教学难点：
通过描写人物言行的语句体会人物的高尚品质。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一导入：
1．这节课，我们继续学习课文《倔强的小红军》，板书课题，齐读课题。
2.这篇课文主要写了什么事？
3.长征途中，面对艰苦的环境，红军战士患难与共的故事很多。下面，让我们继续学习课文，走进那个时代，走近红军战士高尚的心灵。
二、第一次先学后教（自学指导一：） 1、出示自学提示
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默读课文第3自然段 用“ ------- ”画出描写小红军外貌的句子。 并想一想从这段外貌描写中体会到了什么？
2、学生自学 3、交流汇报
通过外貌描写我们可以想象到小红军当时疲惫、体力不支的状况。那描写他的外貌的句子，怎么读得更好呢？谁愿意读给大家听？（指导朗读）
三、第二次先学后教（自学指导二：） 1、出示自学指导二：
自由朗读课文第4—10自然段，思考：（1）、陈赓同志要帮助小红军什么？小红军又是怎样拒绝的？ （2）、找出描写小红军语言的语句用“——”画下来。 描写小红军动作的语句用“~~~~”画下来、描写小红军神态的语句用“（）”括起来。
2、学生自学 3. 集体交流：
（1） 重点指导体会3——10自然段中描写小红军外貌、语言、动作、神态的语句。
A．出示描写小红军外貌的语句，说出不同的体会，指导有感情地朗读。
B．重点体会小红军的倔强，指导有感情地朗读相关语句。 C. 出示描写小红军动作、神态的语句，说体会，做动作，并有感情地朗读句子。
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（2）分角色有感情地朗读3——10自然段。读后指名评价。 （3）师生分角色朗读（配乐）
4. 面对这个倔强的小红军，听了他充足的理由，看着他勇敢坚强的表现，陈赓被说服了，他骑着马往前走去。当他想到自己上当后再次找到小红军时，他已经倒在草地上牺牲了。这时，陈赓全明白了，他到底明白了什么呢？请同学们一起朗读课文13、14自然段。
（1） 齐读课文13、14自然段。 （2） 陈赓发现了什么？他明白了什么？
A. 重点体会“他掏出来一看，原来是一块烧得发黑的牛膝骨，上面还有几个牙印。”
B. 找出其他相关的语句，说出自己的感受。 （3） 指导有感情地朗读13、14自然段。
5. 小红军牺牲了，陈赓捶着自己的腿说：“陈赓啊陈赓，你怎么对得起这个小兄弟呀！”
（1） 对他说的这句话，你是怎么想的？ （2） 从课文中可以看出陈赓是怎样的一个人？ （3） 指导有感情地朗读最后一个自然段。 四、总结全文
1. 此时此刻，你想对小红军或陈赓说些什么？用你手中深情的笔把你最想说的话写在插图旁边。
2. 刚强的小红军战士在生与死的考验面前，宁可牺牲自己也不愿拖累别人，一心为别人着想，把困难和危险留给自己。他的心灵是
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多么美好，他的品德是多么高尚。陈赓同志关心战士，助人为乐的品质令我们敬佩。
3. 有感情的朗读全文。（配乐） 五．拓展活动
红军长征途中还有很多很多感人的故事，请同学们课后搜集有关红军长征的故事和图片，办一份主题为“红色长征”的手抄报。
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