探索如何开展小学低年级数学趣味性课堂活动

探索篇?方法展示探索如何开展小学低年级教学趣味性课壹活动管红玉（甘肃省兰州市城关区红山根小学，甘肃兰州）摘要:小学数学是一门综合性课程，对发展学生思维能力、培育学生数学核心素养十分重要。然而，受到传统教育弊端的影响,

小学低年级数学教学氛围沉闷，导致学生数学学习兴趣不足。新课改背景下，根据学生实际情况，结合数学课程内容，探究趣味性课堂 活动的开展是有必要的。对此，着重分析小学低年级数学教学现状，提出小学低年级数学趣味性课堂活动开展的策略。关键词:小学数学;低年级;趣味性;课堂活动学生对数学学习的兴趣，大都是从小学教育阶段培育的。基 ［育学生数学兴趣，还应该让学生意识到数学与生活知识的联系， 于此,培育学生数学学习兴趣.是小学教育阶段的重点。而趣味性 :为学生今后数学学习奠定基础。学生从小知晓数学与生活知识的

课堂活动的开展,能够满足学生数学学习愿望，增强学生数学学 ■相关性,具有数学思想意识,能够运用数学知识去解决生活实际

习主动性,进而提升小学低年级数学教学质量。因此，研究小学低 :问题，并且借助生活中的问题来探析数学知识，减缓数学知识的 年级数学趣味性课堂活动的开展尤为重要。一、 小学低年级数学教学现状:抽象性，进而培育学生数学核心素养。因此,在小学数学教学中，

1教师有义务引领学生，借助生活中的数学现象，引领学生运用数

数学课程以其固有的概括性、抽象性、逻辑性等理性思维方 :学知识解决问题,增强学生数学生活思想意识，进而促进学生学

式,成为小学教育阶段中的难点与重点课程。然而，学生由于智 :会数学。力、思维发展的局限性，在学习数学课程中存在一定的难度。因 : 基于数学知识过于抽象性的特点，教师为学生开展生活化教

［学活动,一方面能够减缓数学知识的抽象性,使数学知识生动化、

此,教师需要采取趣味性教学方法为学生授课，进而增强学生数

学学习兴趣。当前，从小学低年级数学教学现状来看，由于传统教 ［形象化呈现在学生面前。另一方面,能够实现趣味性课堂活动的

育理念根深蒂固，一些教师的教育理念还没有完全转变过来，在 :开展。例如:在学习“认识时间”知识中，为了让学生更好地掌握知

数学教学中还是采取一言堂、灌输式教学方法为学生授课,不重 :识，教师以生活为导向，实现知识与生活的相融合，提出教学问

视趣味性教学活动的开展,影响到学生数学学习兴趣的培育。同 :题:“现在是8点钟，同学们在干什么呢？ ”让学生去思考,回答问 时,教师在教学中忽视学生主体性,并没有意识到趣味性教学活 ,题，使学生在思考中更好地认识时间，之后教师引领学生开展小

动的开展对学生数学学习的重要性，进而影响到小学低年级数学 :组学习模式，采取一问一答形式，帮助学生快速掌握数学知识。教学质量的提升。（三）有效运用互联网资源二、 小学低年级数学趣味性课堂活动开展的策略（一） 转变教学观念1级数学教学形式与内容。在小学低年级数学教学中，教师应有效

教育信息化背景下，网络教育资源的生成，丰富了小学低年

在开展小学低年级数学趣味性课堂活动中，教师需要转变教 :地运用互联网资源，为学生开展趣味性课堂活动，进而提升小学

:数学教学质量。借助互联网教育资源，为学生授课，能够将抽象的

学观念。观念支配行动,只有教师转变传统教育观念与模式,才能

:知识直观化、形象化呈现在学生面前，便于学生理解知识，激发学

够更好地开展趣味性课堂活动。在转变教学观念中，教师应尊重

:生学习兴趣。例如:在课堂教学之前，教师根据数学知识内容，为

学生主体性、差异性,意识到趣味性教学活动的开展对学生学好

:学生播放互联网教育资源，以图文并茂的知识内容吸引学生注意

数学课程的重要性，深入研究心理学、教育学课程内容，全面了解 :力，进而增强学生学习动力。这一时期学生性格发展特点以及心理发展需要。根据学生发展需

综上所述,作为一项重要的基础性课程，数学是生活中应用

要,为学生开展适合的教学活动,有助于激发学生学习动力，进而 :最为广泛的课程。对于小学教育阶段的学生而言,数学既是难点 促进小学低年级数学趣味性课堂活动的开展。例如:在学习“认识 ；课程，也是重点课程。为了减缓数学课程的难度，教师应重视趣味 人民币”知识中，教师应转变灌输式教学方法，以学生兴趣为导 性课堂活动的开展。因此，在小学低年级数学教学中，教师以学生 向，为学生开展趣味性教学活动。如开展购物活动,一个学生是买: 发展需要为导向，为学生构建趣味性课堂活动，带动学生情感， 东西的、一个学生是卖东西的，让学生在买卖东西的过程中认识 让学生积极主动融入教学活动中，进而提升小学低年级数学教学

人民币，并且帮助学生复习加减法知识内容,带动学生情感，增强:

学生数学学习兴趣,使学生在活动中有所收获。（二） 数学知识生活化

质量。参考文献：数学课程的学习目标，是更好地运用数学思维、数学知识、数:思考［J］.课程教育研究,2018（45）:158.智,2018（30）:176-177.［1］ 朱敬珍.趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用 ［2］ 罗霜.提高小学低年级数学教学的趣味性策略探讨［J］.才

学思想去解决书本与生活中的问题。众所周知，数学知识来源于:

生活，是生活的真实写照。小学低年级数学的教学目标，不仅要培:?编辑张佳琪-73 -