外面的世界教案 

《外面的世界》教学设计

设计理念：

“任何有效的教学都始于对学生已有经验的充分挖掘和利用。”本课设计力求切入孩子的生活经验，创设识字情景，关注学生的心理需求，让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”建构能够引发孩子喜爱和投入的识字学习方式，体现“回归生活”的课程理念。 教材分析

这一单元的内容是从课本到生活，从课内到课外，从学校到社会的延伸。教材首先展示给大家的是一幅五彩缤纷的城市生活图。图中，丁丁乘坐直升飞机，带领大家参观各处。其中，丁丁的话：“请你告诉我，图上画了什么？”可起到引导学生仔细观察图画的作用。而图下的“外面的世界很精彩。让我们走出校门，走出家门，到外面去看看。留心看，你会发现很多新奇有趣的东西，认识很多字。”这段话的作用类似于动员，其作用在于激发学生接触社会、观察生活的兴趣.

教学目标：

1．热爱生活，有了解自己生活环境的兴趣，留心周围的人和事。

2．识字9个；巩固学过的字。渗透性识字15个（底线）。 3．运用学过的笔顺写生字7个；认识新笔画：横撇、竖弯钩。

4．培养学生向认识的人或不认识的人请教识字的习惯。 5．培养学生留心观察的好习惯；培养学生自检、互检。 教学重点：

随文识字和渗透性识字 课时安排：3课时

第一课时

教学目标：

1.热爱生活，有了解自己生活环境兴趣，留心周围的人和事。 2.渗透性识字；运用熟悉的材料自主识字、随文识字7个，认识新笔画“横撇”。

3.向认识的人或不认识的人请教。 4.培养留心观察的好习惯。

教具准备：课件、识字卡片、识字材料。 教学过程：

一、创设情境，看图识字。

（一）今天，我们班来了一位小客人。他是谁？（丁丁） （二）出示全图。丁丁就要住在这片美丽的小区中，可是，他对新环境感到很陌生，我们一起帮助他认识认识这个新环境，好吗？

1．打开书32页，认真看图，看看这个小区里都有什么？同桌的同学互相小声说说。

2．谁愿意告诉丁丁小区里都有什么？指名说

3．小区的建筑设施真完善。丁丁住在这个小区里一定会非常快乐。

（三）看图识字

1．刚才，你们帮助丁丁认识了哪些地方？你能不能按照一定的顺序说一说。（学生说，图中字闪）

2．帮助丁丁熟悉环境的同时，你还有什么收获？（识字） 3．你愿意把你认识的字教给同学们吗？学生读图中的字，读对了其余学生跟读。（注意处理“欣欣商店”的读音。让学生主动发现，然后正音。渗透遇到不认识的字可以问，还可以读拼音）

4．不在小区中看到它，你还认识吗 ——学生当小老师教读。

二、学文识字

过渡：外面的世界很精彩。我们可以看到很多新奇有趣的东西。打开书32页，看看智慧姐姐是怎么说的？ 1．学生读文，试着用问同桌的方法来解决。

2．有的同学还有读不准的字，没关系。我们一起来读一遍。会读的大点声，不太熟的小点声。边读边注意听刚才读不准的字。 3．谁能带着大家读一读（指两人）。

4．同桌互读。 三、巩固识字。

1．摆字卡游戏。 2．男女生竞读 四、指导写字。

1．认识新笔画“横撇”

2．观察“外、多’在田字格中的位置。范写。 3．学生练习。 五、创设情景，自主识字。

（一）最近老师去过哪些地方，你们想知道吗？ 1、指名学生认读、带读课件出示的地名。 2、这些字你是怎么认识的？交流识字方法

（二）过渡：同学们识字的方法真多！下面，我们就放下课本，拿出课下收集的识字材料，把你认识的字教给你身边的朋友。

1．交流课外认识的汉字。

2．谁愿意把你新认识的字展示给大家？学生汇报，带读。 六、作业：

同学们认识了这么多字。可不要让它们溜走。回家后，继续把从废旧报纸、包装纸上认识的字剪下来贴在一张纸上，多读读，多看看，让它成为你永远的朋友。