优秀幼儿教师论文—始于问题 终于幼儿—幼儿园项目课程探究
始于问题 终于幼儿——幼儿园项目课程探究
摘要：项目课程是全体幼儿共同参与深入浅出探究某个幼儿感兴趣的探究主题,自发地探究决定这次学习的具体内容,自主地探索引发这个主题的探究方向,全全身心地积极参与共同探索和探究解决实际问题的集体活动。本文将从幼儿园项目课程研究进行探讨，对幼儿园的项目课程进行探究。
关键词：幼儿；项目课程
前言：幼儿教育的最终目标就是我们要从小开始培养幼儿坚强勇敢的心理意志、乐观积极向上的学习心态、合作快乐互助的生活态度,并且通过培养他们自身综合心理素质的不断提高,为他们未来的健康发展成长打下扎实的心理基础。幼儿教师在我国幼儿园的教学项目教育课程主要含义是广泛指根据学龄儿童的学习兴趣,以培养儿童身体作为一种学习活动主体,选择他们喜闻乐见的教学主题,组织引导幼儿根据自己的教学问题特点去主动进行自主探索,寻找这些问题的正确答案,从而主动完成各种主题教学活动的一种学习教育方式。它更多地强调培养幼儿的社会主体责任意识以及根据幼儿的不同兴趣爱好选择。
一、幼儿园项目课程的意义
首先,幼儿的早期学业学习成就发展具有很大的深远影响。幼儿在项目管理课程中学习所用到的许多东西,能够直接性地影响涉及到其以后的职业发展。项目中的课程目标可以做到使每个幼儿同时具备语言沟通表达能力、数学理论实践学习能力、阅读和语言理解能力,以及自身解决实际
问题的学习能力,这些学习能力对促进幼儿身体心理学的发展和各个阶段身体生理感官系统功能群的发育以及各种思维表达方式的技能培养都非常具有重要的指导意义。
其次,对于幼儿的思想情感素质培育和幼儿社会性教育形成很大的积极影响。因为这个项目中的课程设计有意识地为幼儿教师提供了他们感兴趣的教学主题,能够很好地充分满足幼儿的强烈求知欲和激发好奇心,激发他们积极参与。在这一系列认识实际事物的活动过程中,能够充分调动促使幼儿发展自主探索学习的积极能动性,激发促使幼儿自己主动去探索发现实际问题并努力学习去探索寻找一条解决实际问题的正确路径。在这一发展过程中,幼儿通过各种合作性的交流活动使他们的思想情感和其他社会性智力能够及时得到有效的教育发展。
再者,对接受家庭教育者也具有一定的社会影响。项目简介课程建设需要幼儿家长的积极主动配合与大力参与,在幼儿家长的大力帮助和积极激励下,能够有效地帮助调动更多幼儿家长参与教育活动的学习积极性,帮助更多幼儿获得成功的学习体验;同时,家长通过课程参与我们幼儿园的家庭教学活动,可以对您的幼儿园以及家庭教师工作有更进一步的认识理解,能够更有效地帮助增强家幼双方的教育合作与文化交流,帮助幼儿家长更加深入全面地充分了解每个幼儿在园中的学习表现以及激发幼儿的学习兴趣,从而帮助制定合理科学的规划家庭教育。
二、幼儿园项目课程的策略 (一)判断筛选,确定主题
幼儿的学习生活、兴趣、问题、教师给的建议、偶发事件等都可以是幼儿项目设计课程中的主题活动内容的重要来源。我们对众多的辅导内容项目进行核心价值观的判断和功能筛选,选择并找出一个符合《3~6岁儿童学习与发展指南》的教育目标和辅导能力并进入到幼儿身心学习和成长发展作为主题的项目内容,开展幼儿项目辅导课程。
(二)群策群力,预设网络
在教师了解全体幼儿对所有确定探究主题的已经具有探究经验和基本知识后,教师立即组织全体幼儿共同表达自己内心想要进行探究的一个主题,项目组与课程探究组所有团队成员共同参与商讨并分别预设了该探究主题的一个网络背景图。网络动态图不仅是生态活动的总体计划网络图,更是一种可实时互动的生态环境信息资源。将一张网络活动图片摆放在一个教室外,让各位家长可以了解我们目前正在开展的网络活动;然后拿来放教室内,可供全班幼儿进行讨论和课后进行时间调整。网络图上的图画内容不仅可根据适龄幼儿的不同兴趣、需要而发生变化,还同时可用多彩照片、符号、便签等形式进行及时性的补充和优化调整。
(三)活动高潮,分享成果
在本次项目主题课程《恐龙大世界》的探究高潮的一部分,幼儿园们决定自己做出了一面恐龙游戏展示墙,其中内容包括一个恐龙生物分类知识磁性板、恐龙知识雕塑、恐龙知识海报,他们将在这次探究过程中学习得到的恐龙知识,用自己最喜欢的游戏方式完整展现了展示出来。在这个项目特色课程《黄瓜总动员》中,幼儿们充分吸取了胡萝卜没苗子长大冒出来的历史教训,按时进行种植,黄瓜果也获得了大大的丰收。幼儿们特别
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