人教版五年级语文上册《第八单元习作》教案

人教版五年级语文上册《第八单元习作》教案 ——写一个场景

习作题目：学习《开国大典》场景描写的方法，按时间顺序描写一个场景。 设计理念：学生习作过程中，要体现先说后写的原则，学生说时，教师要发挥主导作用，组织学生互评、互帮，或教师指导，让学生把选择的一个场景说具体，说清楚，说后即写。 本次习作是选作。虽然本设计是“写一个场景”的习作指导，但是教师应尊重学生的选择权，不要强求一律。习作中，教师要对有困难的学生给予重点指导。

课前准备：组织一次放风筝比赛。 一、激趣乐学

1.前几天，我们学习了一篇课文《开国大典》。“开国大典”的最大特色是把“大典”活动的过程和场景写得很清楚。下面，我们来看一看“开国大典”的两个场面：

课件展示：

（1）会场布置的场面

①会场在天安门广场。广场呈丁字形。（点）

②丁字形一横的北面是一道河，河上并排架着五座白石桥； ③再北面是城墙，城墙中央高高耸起天安门的城楼。 ④丁字形的一竖向南直伸不给予中华门。

⑤三横一竖的交点的南面，场中挺立着一根电动旗杆。

⑥主席台设在天安门城楼上。⑦城楼檐下，八盏大红宫灯分挂两边。 ⑧靠着城楼左右两边的石栏，八面红旗迎风招展。（面） （2）群众队伍游行场面

①阅兵式完毕，已经是傍晚的时候。

②天安门广场上的灯笼火把全都点起来，一万支礼花陆续射入天空。（点） ③天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。 ④群众游行一在这时候开始。

⑤游行队伍分东西两个方向出发，他们擎着灯，舞着火把，高呼“中国共产党万岁！”“中华人民共和国万岁！”“中央人民政府万岁！”他们一队一队按

照次序走，走过正对天安门的白石桥前，一举起灯笼火把，高声欢呼“毛主席万岁！”“毛主席万岁！”（面）

⑥毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向群众挥手，不断地高呼“人民万岁！”“同志们万岁！”（点）

二、合作乐究

说一说，在场面描写中，什么是点？什么是面？

师：场景是指在一定时间、地点，以人物的活动或自然和景观为中心的生活画面。我们的生活是丰富多彩的，在学校里，在上学的路上，在市场、商店或公园里，经常可以看到一些有意义或有意思的场景。只要我们认真回想这些场景的全过程，如场面的环境、气氛，参加的人有什么表现，神态怎样。然后在其中选择一个印象最深的场面，作为习作材料。作文时，首先应确定这个场面是围绕一个什么意思来写，也就是要表现一个什么中心，围绕中心写出的场面才会生动具体，让人看后才会有身临其境的感觉。

三、展示乐评

为了帮助大家写好场面，老师特意搜集了一些描写场面的词语，请大家读一读，说一说你最喜欢哪一个？

议论纷纷、各抒己见、七嘴八舌、争论不休【课堂上讨论场面】 车水马龙、人山人海、人声鼎沸、摩肩接踵、热闹非凡【场面热闹】 生龙活虎、人流如潮、振奋人心、异常激烈 争先恐后 【体育比赛场面】 欢天喜地 喜笑颜开 喜气洋洋 兴高采烈 兴致勃勃【表现人高兴】 山崩地裂 惊天动地 浩浩荡荡 排山倒海 气吞山河【表示声势或气势】 人头攒动 车水马龙 流光溢彩美轮美奂巧夺天工【街市热闹、街景美丽】 四、实践乐练

1.请大家回顾《开国大典》全文，填写表格，评价归纳写作特点

场面描写 会场布置 大会盛有点有面，突出会场气氛和群众激动、兴奋的心情 点面结合，突出群众对毛主席、新中国的热写作特点 况 阅兵仪式 群众游行 2.佳作引路

爱 点面结合，突出群众对新中国人民军队的热爱、赞美 点面结合，突出群众对毛主席、新中国的热爱 （1）读一读下面的佳作片段，体会场面描写的方法。

放风筝

风筝比赛开始了，五颜六色的风筝争先恐后地飞上瓦蓝的天空。// 嘿！风筝的式样可真多，有“马褂”、“单脚燕”、“蜻蜓”、“金鱼”、“蝴蝶”、“孙悟空”……它们在空中各显神通，使人目不暇接。你瞧那翩翩起舞的“红蝴蝶”多艳丽，它好像在骄傲地说：“蝴蝶中间我是王，我的美丽谁也比不上。”你看那猴王“孙悟空”多神气，手举金箍棒，两眼烁烁放金光，扶摇直上。其中，王卫民扎的：“黄马褂”放得最高。他沉着、冷静，时而慢慢向后退，时而使劲向后拉。风筝好像领会了主人参加比赛的心情，越飞越带劲。//

（2）学生读后讨论：这是什么场面？先总写的是什么风筝，再具体描写的是什么风筝？最后重点写的是什么风筝？这样写有什么好处？

（3）师：这篇片段作文描绘了放风筝比赛的热闹场面。作者的观察视野广阔，观察到许许多多风筝，也观察到放风筝的人。先对五颜六色、各式各样的风筝概括描写，使读者获得总印象后，再对“红蝴蝶”、“孙悟空”进行具体描写。最后重点写了“黄马褂”，不仅写了风筝，也写了放风筝的人。写风筝写人，都偏重于动态描写。这样写使读者身临其境，仿佛看到了放风筝的场面，也把整个场面撑起来，有力地突出了“比赛”二字。要写好场面，观察的视野要全面，既要看清看全一次活动的整体情况，又要善于捕捉到典型的人和事，然后再逐一地进行描写，才能把场面写真切，写生动。

（4）师：描写一个场面，既要写出参加活动人的心情、神态表现，又要写出围观人的反映，把场内外交织在一起写，才能更好地烘托环境气氛。在描写的过程中，还要恰到好处地写出人物的感想、体会。这样有面上的概括，有点上的详写，有内外的呼应，有感情地表露，就能把一个场面描写得活灵活现。

五、提升乐用

1.学生自由习作，教师巡视指导，帮助有困难的同学。

2.请小朋友们自由朗读自己编的故事，自我修改，看谁能够自己发现问题，并自觉改正过来。

3.同伴互评。将你的故事读给你的好朋友听，听听他（她）的意见，再修改修改。

4.小组内选择一篇佳作，准备参加班级评点。