23《毛泽东诗词二首》导学案

23《毛泽东词二首》导学案

课题：《毛泽东诗词二首》 课型：新授课 执笔：胡云宏 审核：赵美瑛 一、学习目标：

1、品味精练优美的语言。

2、学习写景、议论、抒情相结合的写法。 二、学习重点：两首词的寓意 。 三、学习难点：品味精练优美的语言。 四、学习过程：

第一课时

（一）预习?导学

1、查资料，简介作者—毛泽东。

2、完成生字词的学习。

（1）给加点字注音。 分（ ）外妖娆（ ） 成吉思汗（ ） 数（ ）风流人物 ．．．．

今朝（ ） 稍逊（ ） 惟（ ）余莽莽 花枝俏（ ） 寂寞（ ） ．．．．．．（2）借助注释或工具书，理解下列词语在课文中的意思。

红装素裹:

分外妖娆： 数风流人物： 烂漫： 3、简介词的知识。

词，又称 ，一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是 。词人依照词谱填词，词谱的名称叫 ，比如《沁园春》《卜算子》《虞美人》《水调歌头》等。

一首词称为一“ ”。此若有上下两段，就称为 和 。

课文“沁园春”是 ；“雪”，是这首词的 。 “卜算子”是 ；“咏梅”，是 。 4、阅读·感知

（1）一生或分组朗读；指出朗读注意的地方：

①读出激越豪壮的情调 ②读出重音、停顿、速度、节奏。 （2）齐读，进一步体会本词所表达的思想感情。

要求：读的时候尽量处理好音量、语速、和语气的变化

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第二课时

（二）学习《沁园春·雪》 研讨： 5、学习上阙

（1）提问：这首词的题目是《雪》，哪些部分是描写雪景的？

（2）讨论：词的上阕哪些句子总写北方雪景？这些词句创造了一个怎样的意境？抒发了词人怎样的情怀？

（3）指出写静、动景的词语，体会其意境。

（4）讨论：作者对雪景的描述，由哪个词领起？它统领了哪些句子？

（5）作者望见了哪些景观？作者为何选取这些景观？

（6）讨论：“山舞银蛇，原驰蜡象”，山、原都是静物，却写它们“舞”和“驰”，为什么这样写？给你怎样的感受？

（7）讨论：上阕末尾三句写的是实景还是虚景？从哪个词可以看出？这三句写出了怎样的意境？试用散文化的语言描述三句诗的意境。

（8）提问：在这里，作者把空间写得如此广阔，表现了他怎样的胸怀？又把景色写得如此壮丽，表现了他怎样的感情？

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6、学习下阕

（1）提问：由眼前的景物联想到了哪些内容？

（2）提问：上下阕是如何过度连贯起来的？

（3）提问：“引”也是个领字，到底“引”出了哪些英雄人物？他们有什么共性？

（4）提问：对于这样杰出的历史人物，词人用哪一个词对他们作了总的评价，请找出这个词，并说说这个字包含了作者怎样的思想感情？

（5）讨论：谁是真正的英雄？

（6）提问：作者评价了哪几位历史人物？作者为什么要议论评说古代帝王？

（7）找出全词点明主旨的句子

7、总结这首词的层次与思路

这首词，上阕写 下阕 全词将

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第三课时

（三）学习《卜算子·咏梅》 研讨： 8、学习上阙

（1） 词里的梅花生活在什么样的环境里？那些词可以点明它生活的环境？ （2）这个季节里自然界里一般有没有花盛开了？梅怎样开的？哪个词表现出来的？梅花的美展现出了梅花什么形象？寄托作者这样的思想感情？

9、学习下阕

（1） 梅花在冬季开的那么傲然艳丽，装扮我们的冬天，给我们以力量，鼓舞，春天会怎样呢？像《春》桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你的吗？哪些词表现出来的？表现了梅花是怎样的形象？表达了作者什么思想感情？

（2）理解“待到山花烂漫时，她在丛中笑”的“笑”含义？

10、这首词里运用了什么手法？试举例说说。

11、该词的境界美在哪里？

12、试比较毛、陆两首词的异同点。

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