雅臣小学 四 年级 数学 学科 上
课题 章节 课堂 改革 设计 理念 教材 解析 三位数除以两位数（四舍五入试商） 第六章 除数是两位数的除法 主备人 陆帅 课时 第一课时 1. 以自身为话题引入新课堂，既带有亲切感，又能与生活密切结合。 2. 培养学生合作探究的能力，摆脱旧式的“填鸭式”的教学方式。 通过练习掌握试商的规律，提高学生试商的准确性和速度。 教材中注重了试商的教学。首先，在口算除法中就安排了估算内容，笔算除法时，运用估算的技巧来试商，很好的突破了教学的难点。通过对几组除法算式的观察、比较，归纳除法中商的变化规律。 教学 目标 1.创设具体情境，学生在独立探索的过程中经历三位数除以两位数试商的方法，会用“四舍五入”法进行试商。能正确进行除数是两位数（商是一位数）的笔算。 教学 重难点 教学媒体教具及使用 教学内容 正确进行笔算三位数除以两位数，进一步提高口算和估算的能力。 把除数看作接近的整十数进行试商的方法 试商时注意四舍法，商易大，应调小；五入法，商易小 ，应调大。 正确进行笔算三位数除以两位数，进一步提高口算和估算的能力。 把除数看作接近的整十数进行试商的方法 试商时注意四舍法，商易大，应调小；五入法，商易小 ，应调大 教学过程（可以续页） 教师行为 学生活动 细节问题解决策略 册教案
教学内容 一、 创设情景，激发兴趣，引出数学问题 1、出示挂图：从图上你可以看到什么？你能根据图上的信息提出一个数学问题么？ 2、可以怎样列式？ 学生口答，教师板书192÷32= 3、教师在黑板上列出竖式。让学生来说说，192÷32商应该几？你是怎么确定的？（小组可以讨论 一下） （可能会有学生说一个一个去试的，也可能有学生说看成30去试商的） 4、教师抓住学生在回答过程中的一些信息，肯定学生可以把32看作30来除的，这样可以大致确定商应该是几？ 教师在黑板上示范，把32看成30，商教师活动 1. 教师引导自学新知 学生活动 成自学知识 2. 学生从知识点的操练中学会试商的规律和方法 细节问题解决策略 算方法，理解除数是两位数的计算法则。 2.再通过对学生 进行估算的训练和培养，使学生掌握笔算除法中的试商方法，突破学生除法计算难点，使学生能够熟练地进行除数是两位数的除法计算。 4. 通过除数是两位数1. 学生自主学习，完1.掌握除法的口算和估6，32×6=192，正好除完。 验算一下对不对 2、学生尝试用这2. 让学生完成：“自 学检测”。组织相 互检测，并进行疑3. 组内交流自己的问交流。 的除法与除数是一位数的除法，归纳总结计算法则。 种方法计算 97÷23 334÷41 学生独立计算 （1） 小组交流计算 方法 全班交流计算方法，重 点让学生说说把除数 看成是几，估计商几， 计算过程是什么，最后 正确的商是多少？ 二、五入试商 1、刚才同学们学会了 一种可以帮助我们迅 速找 到商大概是多少 的方法，是什么方法 呀？（把除数四舍看作 整十数来除） 3.引导学生寻疑质 这是一种很好的 计算方法，同学们要认 真掌握。如果是这样的 一道除法题目，不知道 你又有什么好办法来 计算呢？ 192÷39 （1） 学生先独立思 4.小组代表发言，其他同学补充。 观察结论，并通过 讨论将最后统一 的结果记录下来。 5. 通过商的变化规律，让学生在观察比较、讨论中发现规律，体验成功，并运用规律进行笔算除法的简便计算。
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