比较方法：用三角板上的直角比一比，将三角板上的直角顶点与角的顶点重合；将三角板上的直角的一条边与角的一条边重合，三角板上直角的另一条边如果与角的另一条边重合，说明这个角就是直角；如果角的另一条边在三角板的另一条直角边的里面，说明这个角比直角小，这样的角叫锐角；如果在直角边的外面，说明这个角比直角大，这样的角叫钝角。 小结：锐角比直角小，钝角比直角大。 3、折角和画角 （1）想一想，用一张纸怎样折出直角？ （2）你能折出锐角和钝角吗？ （3）要求学生画出一个直角。 （4）要求学生分别画出一个锐角和一个钝角。 学生思考，操作，小组内交流折法，小组派代表回答。 学生尝试操作，小组交流，指名回答。 学生在点子图上独立完成。 学生尝试完成，指名回答画法。 板书设计： 板书设计 课后反思 锐角 直角 钝角 比直角小 比直角大
第三课时
主备教师 方娜 辅备教师 周晓亮 课题名称 长方形和正方形 1、通过观察、测量、比较、归纳，能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征。 教学目标 2、能够按要求在之上画出长方形和正方形。 3、回用正方形、长方形设图案，发展学生空间想象力和审美意识。 教学重点 在活动中尝试归纳出长方形、正方形的特征。 教学难点 用自己的语言描述长方形、正方形的特征。 教具：长方形、正方形。 学具：①附页2上的长方形、正方形； 教学准备 ②放一张长方形彩纸的信封； ③三角尺、直尺、剪刀。新课标第一网 教师教学过程
个性化调整
教师活动 一、谈话引入 同学们，在你们的桌面上放一些几何图形，请你认一认，它们都是谁？ 告诉大家，你是怎样认得这么准确的？ 师：请看大屏幕，熟悉吗？是什么？ 还有两位老朋友呢？分别是?? 具体说说哪儿是长方形，哪儿是正方形？ 师：关于长方形和正方形你们还知道哪些？ 师：是不是像大家说得这样，今天这节课进一步认识长方形与正方形。 （板书课题：长方形与正方形） 二、玩中学 1、探究长方形的特征。 学生活动 学生说一说 学生观察，回答。 （1）出示一张长方形纸，说一说它是几条边， 几个角？ 有4条边，4个角。 （2）折一折，量一量。 长方形的边和角有什么特点呢？ 小结：长方形对边相等，四个角都是直角。 2、探究正方形的特征。 你能尝试找出正方形的特征吗? 学生动手操作折一折，量一量。指名汇报，演示折和量的过程。 根据探究长方形的方法，自主探究。指小结：正方形的四条边都相等，四个角都是名汇报，演示折和量直角。 3、认一认长方形和正方形的特征。 的过程。 学生观察，小组讨（1）出示一个长方形和一个正方形，你发现论，全班汇报。
了什么？ 小结：长方形的两组对边总有一组较长，一 组较短，较长的一组对边叫长方形的长，较短的 一组对边叫长方形的宽。正方形的四条边都相等， 角正方形的边。 学生独立画一画，同（2）你能画出一个长方形和一个正方形，说桌之间说一说。 一说它们的特点并指出它们的每一条边吗？ 通过这节课的学习：你学会了什么？有什么不满意的吗？ 长方形与正方形 特点：长方形的对边相等，四个角都是直角 板书设计 正方形的四条边相等，四个角都是直角 课后反思
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