2.寓环保教育于一日生活中，注重形式环保性。
幼儿园日常生活的各个环节都可以渗透环保教育，培养幼儿保护环境的社会责任感，从而纠正不良习惯，规范环保行为，培养幼儿环保的素养。教师应该抓住一日生活中的教育契机，正确引导和帮助幼儿逐步形成良好的环保行为，如引导幼儿用设计标志、制作提示牌来提醒身边的人，节约用电、节约用水、节约纸张、不浪费粮食、不乱扔垃圾、不随地吐痰、不大声喧哗、不乱攀花木等。教师坚持贯彻，持之以恒，幼儿环保行为就由不自觉逐渐转化为自觉行为，从而纠正不良习惯，规范环保行为，培养幼儿环保的素养。
3.寓环保教育于环境创设中，注重生态环保性。
环境是人类赖以生存和发展的物质、社会、心理条件的综合。每个孩子从一离开母体，即生活在不同的环境之中，受着客观环境潜移默化的影响。“染于苍则苍，染于黄则黄”、“近朱者赤，近墨者黑”的论断,以及千古流传的孟母三迁的故事，都表明了古时候人们已开始重视社会环境对人的发展所起的巨大作用。而现代教育心理的研究也深刻揭示了：人的发展与环境是密切相关的。
教育环境特别是学校环境是整个社会环境的一部分，而又不同于一般的社会环境。它是为培育人有意识、有目的创设的情境，因而对人的发展起着更为重要而直接的作用。我们在幼儿园环境创设上，形成了自然、和谐、绿色的生态化育人环境。
我们充分利用了新华幼儿园的有效的地理环境优势，挖掘园内及周边的自然物质资源，充分汲取大自然的恩赐，带领孩子走入自然、亲近自然，把大自然带回幼儿园，让大自然成为幼儿园，让幼儿园成为大自然。一块泥巴、一颗石子、一片树皮、一根草棒??都被赋于一定的生命力，成为幼儿园的活教材。这些天然材料使教室内外都生机勃勃，充满了朝气和活力：墙壁活了，芦苇、棉花、树枝和许多不知名的野花草制作出的壁画《希望的田野》在激发孩子们热爱大自然的激情；观察角活了，废旧瓶罐中栽种的鲜花、小草、蔬菜等，养着的河里捉来的小鱼、小虾、蜗牛、乌龟??无不在诉说着生命的多彩和魅力所在；游戏区活了，泥巴塑造罐子、树叶粘贴作品、麦秸编织工艺、蛋皮贴画造型??个个区角都富有感染力和吸引力，散发着浓郁的自然气息；教材活了，简单的认识蜗牛科学活动，在这里就变得丰富多彩了，捉蜗牛、观察蜗牛生活习性、探索蜗牛的食物、讲蜗牛的民间故事、画画我们的朋友蜗牛、泥巴捏蜗牛、唱蜗牛等系列活动开展得如火如茶??这些活动中孩子们的手、脚解放了，眼睛、耳朵解放了，思维
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也得到了解放??
生态化的绿色环境，不仅解放了孩子，培养了孩子，更重要的是使幼儿受到了自然艺术的熏陶，从而为提高环境保护意识及环境保护教育提供优越、和谐的环境。
4.寓环保教育于环保节日中，注重主题环保性。
环保节日是幼儿生活的一部分，是幼儿环保教育有利契机，幼儿园开展环保节日活动，对于幼儿的全面发展，尤其是环保意识的培养具有重要意义。如每年的3月12日“植树节”，从表面看植树与幼儿关系不大，但仔细想来并不尽然。树林是地球的卫士，是人类亲密的朋友，人类生存离不开环境。通过“植树节”活动，记录树木四季的不同形态，表现树木的多姿多彩，塑造树木的生机勃勃，创造对人类更加有用的树，这些活动不仅让幼儿了解树木种类、生长过程、生长条件、树木与气候和季节的变化，树木和地形的关系，更让孩子们意识到植树对人类的重要性。
在“世界环境日”我们组织全园开展了“变废为宝，创意无限”的亲子巧手制作比赛，鼓励家庭收集各类废旧材料，与孩子一起用废旧物品设计制作美术工艺品。孩子和爸爸妈妈一起动脑筋，找材料，动手制作，忙的不亦乐乎，做出来的工艺品充满了新意。我们共收到亲子作品500余件，作品数量之多、作品做工之精细、运用材料之广泛，废旧物品利用之巧妙，无不体现了家长对我园活动的重视程度，对幼儿教育的重视程度，对艺术作品艺术性的理解程度，真正体现了活动的主题——“变废为宝，创意无限”。这些琳琅满目、五彩缤纷充满灵性、智慧和创意的作品，布满了整个走廊的上上下下，美不胜收、无与伦比。让每一个看着的人都会既激动又感动、赞叹。展出当天一大早，走廊里家长、孩子就人来人往、磨肩接肘，而且是来的多走的少，看看这件、品品那件，找找自己的，评评别人的，录像的、照像的、品评的人人都不愿离去，人气特别旺盛。前来慰问的教委领导和来访的台湾客人也一样被这些艺术品深深的吸引，边看边赞不绝口，台湾客人还挑了自己特别喜欢的作品，准备带回家乡作为到我园的永久纪念。
第38个世界地球日，我国“世界地球日”的主题为“善待地球——从节约资源做起”。‘绿色·环保’是永远都是主旋律。环保，不仅仅是污染治理，也不仅仅是生态建设，它还包括了绿色教育和绿色生活。我们要求全园师生从我做起，从现在做起，不断深化环保意识，自觉成为一名环境保护者、环保宣传者、促进者，共同努力，为环保事业多做贡献，使我们生存的城市天更蓝、水更清、空气更新鲜。”活动中组织全园不同的年级开展了“地球是我家”的教育主题系列活动，如：“认识地球仪”，“地球生病了”，
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“地球小卫士”，“地球病好了”。通过一系列有组织，有目的主题教育活动，让幼儿理解生物，人和各种环境因素间相互联系，相互依存的关系，培养幼儿关心、爱护环境的态度和行为。在此基础上举办“爱护地球，节约资源”幼儿主题环保绘画展览活动。
我们还以“世界森林日”、“世界水日”、“ 世界气象日”、“世界动物日”、“世界卫生日”、“世界无烟日”等环保节日为媒介，开展了环保教育与美术教育相结合的丰富多彩的系列环保主题教育活动，不断强化幼儿的环保意识，规范幼儿的环保行为，收到了良好的教育效果和良好的社会效益。
5.寓环保教育于自然、社区中，注重内容环保性。
杜威认为，生长中儿童的兴趣主要是活动。孩子对“从做中学”就会产生一种真正的兴趣，并会用一切的力量和感情去从事使他自己感兴趣的活动。因为知识、技能、态度、价值观的形成和转变，只有让幼儿亲自参与到有关环境问题的实际中去，才有可能使其在今后行动中有质的变化。
我们还借鉴陶行知的生活教育理论：“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”，利用春游、秋游活动，组织各种形式的环保实践活动：如通过游览人民公园，参观花木苗圃，让幼儿感受美的环境，美的自然，激发他们爱美的情感及保护美、创造美的责任感；开展以环保为主题的讲故事、绘画、玩具制作、观看录像和图片、谈话、讨论等教育活动；带领幼儿植树、喂养小动物、参观优美社区和排污处理、宣传环保知识、清理河道和广场垃圾、调查环保现状等实践活动。充分利用社会这个大环境的教育资源，开展生动有趣的环保活动。丰富多彩的环保活动使幼儿在活动中体验生活，形成一定的情感、态度和价值观。
美国华盛顿儿童博物馆上一条醒目的格言写到：“我听了就忘了，我看见了就记住了，我做过就理解了。”这句格言同样适用与环境教育。
七、研究的初步成果
（一）促进了幼儿的三个“环保”。
1.提高了幼儿的环保知识。在环保绘画、环保美工、环境欣赏、环保作品展等活动的开展中，幼儿逐步形成了对环境问题的正确认识，也在逐渐掌握了大量的环保基础知识，例如全球的环境问题、水资源问题、沙漠化问题、环境污染问题等等，他们都有了自己的看法和认识。他们知道环境保护应该从我做起，从一点一滴做起，从身边做起。
2.增强了幼儿变废为宝的环保能力。根据幼儿身心发展特点，采用直观、形象、生
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动、有趣的形式，将环保教育与美术教育活动相结合，发动幼儿和家长一起收集生活中的各种废旧物品，充实到美术教学活动中去，开展丰富多样的变废为宝活动。幼儿通过美术活动的形式与环境的交互作用，有效增强了变废为宝的能力，养成良好的环保习惯。
3.形成了幼儿自觉的环保行为。通过和环境、社区、材料、作品的交互作用，幼儿的朦胧环保意识逐步形成了一种自觉的环保行为。生活中能够主动保持环境、减少噪音、节约用水??幼儿还通过自己去影响家长，要求他们不要随地吐痰、扔烟头、用一次性餐具等。他们还通过自己的绘画作品和手工作品，告诉人们要保护环境、爱护地球、节约资源，幼儿的环保行为已经初步形成。
（二）形成了环保教育活动的三大“模块”。
在实践研究中，通过教学活动形成“节日渗透”、“领域渗透”、“主题渗透”三大模块，逐步形成了以美术教育为基本形式的环保园本课程的雏形。
1.节日渗透：与环境保护有关的纪念日到来之际，组织形式多样的美术专题教育活动，人人参与，在活动中强化幼儿的环境意识和环境觉悟。如“世界环境日”的废旧物品制作活动、“爱鸟周”的画展宣传活动、“世界地球日”主题的画展活动等，分别开展美术教育教学活动，收到普遍的教育效果。
2.领域渗透：在幼儿园一日生活中把环保教学有机渗透到绘画、手工、欣赏教学活动、区域活动、墙饰布置中，甚至渗透到其他综合领域中去。老师善于抓住身边的小事，进行举手之劳的有目的有意义环境教育渗透。
3.主题渗透：主题活动的内容比较连贯，有的知识点还可以链接起来，环保意识容易留下痕迹。我园大班在做《报纸变变变》主题，内有五个小主题《报纸时装》、《报纸玩具》、《报纸画》、《动物折纸》、《有用的报纸》。用网页的形式做成资料包、框架：主题的来源、主题的教育目标预设、主题网络、主题探究周计划日计划的预设、主题可利用资源（墙饰资料、家长收集资料、社区）、活动观察与反思、教材资料超市等项目内容。教师组织活动更加具有连贯性和针对性，大大提高了幼儿的环保意识。
（三）提高了教师的三种“能力”。
1.教师的环保知识迅速拓展。幼儿环保意识的提高与教师的环保知识、对环保认识和环保态度以及环保教育水平有重要关系。课题组教师对自己高要求、高标准，研究中不断加强环保知识学习，充分认识到环境保护的紧迫性和重要性，以身作则积极影响并带动幼儿开展各种环保活动。研究中我们教师一方面不断努力学习，丰富自身的环保知
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识，关心周围的环保状况，了解国内外环保动态；另一方面注意自己的行为，从一点一滴做起，从身边的小事做起，用自己美的言行去影响、教育幼儿，从而也迅速提高了自己的环保知识。
2.教师的环保能力得到提高。教师在培养幼儿环保意识方面还应起主导作用，教师只有具备了现代的环境意识，才能在教育教学活动中潜移默化地影响和培养幼儿的环保意识。我们搭建平台让课题组的老师也在“做中学”，组织教师开展了以环保为主题的“书签制作”活动、图书制作、教玩具制作活动等活动，使教师的环保知识的灵活运用能力、环保教育水平不断提高。
3.教师的科研能力大幅提高。从开始做课题时的：无用—神秘—尝试—困惑—再行动——积极性高涨中得到发展和提高。在操作中，逐步找到一种合适我们自己的研究方法。课题组老师逐步会使用“行动研究法”做课题，边做边修改方法和措施，用反思去权衡教学成败，调整把握自己行动方向，踏实做好自己的研究，取得了一定的成绩，初步形成了一套适合我们以环境保护为主题的园本课程雏形。
八、问题及思考
本课题的研究虽然进入总结阶段，但还存在不少问题，还望专家多作指导，使我们的课题科学有序地延伸，从而进一步推动我园保教质量的提高。
1、课题的研究缺少专家的直面指导和引领，研究过程中当我们面对困难和问题时，都是一边摸索一边研究，走了许多弯路。
2、开发的园本课程案例，还只是研究成果的最初雏形，没有系统性和年龄的均衡性。教师对教学案例反思的有效性还需在理论和实践上完善。
3、对集体研讨活动中典型课例、典型问题关注多，研究多，而对老师个体研究的课例、问题关注不够，研究不够，特别是对自己个体研究实践的分析、积累资料不够。如何引导老师对案例的研究、分析成为日常教学中提高自身业务修养的途径，还须进一步实践和总结。
此次有关在幼儿美术教育中环保意识的培养和研究已告一段落，然而需要研究的问题却似是越来越多了。这一方面说明我们的视野更加开阔了，另一方面也说明摆在我们面前的研究任务更重了。“路漫漫兮其修远兮”，无论遇到多大的困难，我们都将坚定不移得把课题深入研究下去。
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