在教学反思中促进教师自身成长

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在教学反思中促进教师自身成长

作者：张琳娜

来源：《速读·上旬》2014年第09期

摘 要：教学反思其实质就是教学后的反思，总结。就是教师自觉地把自己的课堂教学实践作为认识对象，而进行全面深入的冷静思考，它是一种用来提高自身业务，改进教学实践的学习方式，通过对自己的教育实践深入反思，达到积极探索与解决教育实践中一系列问题的目的。从而进一步充实自己，使自己逐渐成为一名优秀的教师。从教学反思的意义和撰写方法等方面探讨了如何加强英语教师的教学反思，从而能够提高教学的效率，加速教师自身成长。 关键词：教学反思；教师；自身成长

随着新课程教学改革的深入开展，新课程英语课堂教学较之传统课堂教学展现出前有未有的活力。学生成为了学习的主人，建立了课堂合作学习活动小组，开展了探究式学习，开辟了一条通往知识殿堂的通道，同时也增强了学生们多方面的能力。教师在新课程教学改革浪潮中，如何能使自己成长为其中的佼佼者，我认为教师用新的教学理念武装自己，组织好课堂教学之外，更重要的是要善于对自己的教学进行反思。新课程要求教师在对待自我上注重反思。我国最早的教育著作《学记》中说：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”美国心理学家波斯纳（G.J.Posner，1998）认为，没有反思的经验是狭隘的经验，至多也只能是肤浅的知识。他提出了教师成长的公式：成长=经验+反思。相反，如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么即使是有“20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复；除非善于从经验反思中吸取教训，否则就不可能有什么改进。”他永远只能停留在一个新手型教师的水准上。 一、教学反思的意义

教学反思是新课改的文字载体，既有课堂教学的自我批评，也有成功的课改经验，课堂智慧火花以及突发性亮点的总结，这些反思都能使教学经验理论化。教学反思有利于真实的总结自己教学的得失，客观的评价教学活动，并通过文字的保留进行适时的温故，从细微处的得失慢慢改变，一步步提高，让课堂越来越趣味又充满智慧。尔德希德（J.Calderhead）认为：“成功的有效率的教师倾向于主动地、创造性地反思他们事业中的重要事情，包括他们的教育目的、课堂环境，以及他们自己的职业能力”。教师反思对教师专业成长的重大意义由此可见一斑。因此，教师应迎接新课标的挑战，更新观念，经常反思自己的教学行为，总结得失成败，形成自我反思的意识和自我监控的能力，提升自我发展能力，逐步完善教学方法。 有经验和知名的教师都注重教学反思的撰写，到底应该从哪几个方面来撰写呢，我从教学实践中与大家探讨一下：

二、教学反思的撰写