第四单元《我会努力的》教材解读
统编教材《道德与法治》二年级下册的核心教育主题是“创造性的生活”，重在引导学生从日常生活的细节开始，有不断改进与创新生活的热情与追求，养成一种积极、主动地生活意识，将创新意识融合于日常生活之中。
本册第四单元以“我会努力的”为主题，包括《我能行》《学习有方法》《坚持才会有收获》《奖励一下自己》这四课。 一、教材编写意图
在这一阶段，部分学生会出现习得性无力感和轻度厌学情绪的苗头，本单元集中对自信心、学习方法、意志品质等主题进行探讨，以帮助学生保有努力的信心，积极寻找适合自己的学习方法，努力克服学业困难，迎接新阶段的学习生活,体现了新课程标准规定“健康、安全地生活；愉快、积极地生活；负责任、有爱心地生活；动手动脑、有创意地生活”的四项基本内容。
本单元教材也是培养“学生发展核心素养”中文化基础类的人文底蕴之人文情怀，科学精神类之勇于探索，自主发展类的学会学习（乐学善学、勤于反思），以及健康生活类的自我管理，社会参与类的实践解决（问题解决）素养的好素材。 二、单元教学目标
培养自信心，能正确看待自己，有应付挑战的勇气，并学会发现他人身上的优点；有创造的愿望和乐趣，能掌握适合自己的学习方法与技巧；从内心认同坚持对成长的重要意义，遇到困难能够坚持，不气馁；总结两年来的成长，能与他
人合作、交流，分享感受或活动成果，能在老师帮助下，总结、提升获得的经验并学会制定未来计划。
教材中对学生学习的引导，是与学生学习生活的需要相一致的。本单元承接一上第二单元的“校园生活真快乐”，引导学生适应学校学习生活，二年级针对学习中出现的新问题；三年级重点在于帮助学生形成广义的学习观。教学中，一方面要把握相关主题的教学重点和教学目标，另一方面要理解同一主题在小学阶段的逻辑上升趋势，并结合自己学生的具体情况开展教学。 三、教材内容之间的逻辑关系
本单元四课从逻辑上看，前三课可以看作是递进关系，从有自信、有方法到有毅力；第四课是本学期的总结课，旨在从整体上鼓励学生看到自己和小组的成长自信，同时，也看到不足，并能够制定切实的发展计划。通过计划，一方面为未来聚焦任务，另一方面也是对未来的鼓舞。 各课教材分析：
第13课:我能行教材解读
本课聚焦自信心的呵护与培育。经过两年的学习，有些敏感的小学生会发现自己很努力，但依然无法达到理想的学习结果，渐渐萌生了一种无力感，学习的自信心受到挫折，甚至有放弃继续努力的倾向。针对小学生成长中的这一问题，本课首先以鼓励学生发现自己“行”的点开始，“我在这点行，你在那点行”，明白大家都有“行”的地方；接下来引导学生一起发现“不行”的方面，以此说明大家都有需要努力的地方，并树立长远的“今天还不行，明天可能行”的发展观；最后通过同学间的互相帮助，鼓舞起学生的自信。需要注意的是，本课的设
计，表面是个体观念性的，内在是消解班级同学压力，调解班级同学关系和班级文化建设的。
【“大拇哥”送给你和我】这个栏目既是教学活动的名称，也是要达成的教育目标，旨在让学生感受自己与同学的成长与进步。发现、欣赏自己和同学的优点和长处，并能加以保持和发扬。
【我哪里还不行呢】栏目的设计旨在引导学生发现大家都有不自信的时候，这个阶段的小学生自我评价往往受他人，尤其是教师的影响，要让学生学会既能看到自己的长处，又能看到自己的不足。为下一环节的活动做好铺垫。 【我也能行】引导学生探索获得自信的方法和途径。谁都有不自信，沮丧的时候，如果能赢得来自他人的帮助，加上自己不懈的努力，就能克服不良情绪的影响，达成目标。让学生在充分感受成功的满足与愉快中，自信心得到提升。 这一课的绘本故事突出了两个转变，咪咪从气馁到获得自信的转变，从“真的不行”到“真的能行”的转变。针对性强，与教材的编写逻辑环环相扣。本课可以制定如下教学目标： 教学目标
1.在游戏活动中乐于发现、欣赏自己的优点和他人的优点，感受成长与进步带来的快乐；
2.在情境对话中探索并说出获得自信的方法，能找到并尝试运用方法挑战自己的不足，鼓舞自己拥有自信。
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