教案序号： 课题：1.我们关心天气 备课日期： 授课日期： 教学目标： 科学概念目标 1.同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样。 2.天气是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴雨雪以及风等情况。 3.天气总是在不断变化，有些天气会给我们带来灾害。 科学探究目标 1.对各种天气现象进行交流、讨论。 2.运用多种感官来收集天气信息，并记录在“天气日历”表中。 科学态度目标 1.意识到长期的观察和记录会使我们了解到更多的天气信息。 科学、技术、社会与环境目标 1.意识到天气变化影响着我们的生活。 2.了解台风、洪水、干旱等气象灾害对人类的影响。 教学重点：同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样。 教学难点：天气是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴雨雪以及风等情况。 师生活动 一、聚焦：揭示课题（预设5分钟） 1.同学们，暑假里你们到过很多地方旅游吧！相信各位在旅设计意图 通过设置疑问，引发学生思途中每天都会关心一件相同的事情（ppt出示24小时天气预报背考，导入新课，景图）。（预设：天气） 激发学生的学2.提问：旅途中为什么大家都会关心天气？（预设：冷了要习兴趣。 多穿衣服，下雨要带伞……） 提问：平时学习生活中需要关心天气吗？为什么？
3.提问：所以，关心天气对我们来说重要吗？（预设：非常重要。） 4.揭示课题：我们关心天气（板书）。 二、探索：感受天气的多样性（预设10分钟） [材料准备：晴天长城和雪天长城的照片各一张，12月黑龙江和12月海南的照片各一张；天气现象分类单每组一份] 对各种天1.提问：上上学期在各种各样的天气一课中，我们已经知道了哪气现象进行交些天气现象？（生自由回答，师板书出示。） 提问：生活在杭州，你还遇到过哪些天气现象？（生自由回答，师板书出示。） 2.出示照片：晴天的长城，雪天的长城；12月的黑龙江，12月的海南。 提问：观察照片，你发现了什么？（生自由回答） 小结：同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样。 3.提问：生活中我们能够感受到的天气还有很多，比如冷，热，大风，温暖（板书出示）。这么多的天气现象，我们怎么分类呢？ 4.明确实验要求，分发天气现象分类单，小组间讨论合作完成分类。 三、研讨：实验发现（预设15分钟） [材料准备：阴天夏天、晴天冬天和多云天空的照片各一张，台风、暴雨、冰雹和暴雪的照片各一张，一个大气层微视频] 1.请一个学生代表小组上台展示交流：你们怎么分类天气现象？为什么？ 流、讨论。 天气总是2.提问：针对展示小组的汇报情况，你有什么不同意见吗？（学在不断变化，有生自由发言） 些天气会给我3.针对雨和雪的研讨，提问：雨和雪有关联吗？（预设：雨是水，们带来灾害。 雪融化了也是水。）
小结：雨和雪都与水有关系，我们可以将雨和雪的天气现象分为一类。 4.针对晴天和温暖的研讨，提问：晴天一定是温暖的吗？（生自由回答。） 出示照片：阴天夏天的人们，晴天冬天的人们。 提问：观察这两张照片，你有什么发现？（预设：非常炎热的天气也有可能是阴天，非常寒冷的天气也有可能是晴天） 天气是一提问：根据这个发现，你们还会把晴天和温暖，阴天和寒冷分类个地方在某一在一起吗？那应该怎样正确分类呢？（预设：我们应该将晴天、短时间里大气阴和多云分在一起，将温暖和寒冷分在一起。） 的冷暖、阴晴雨5.同时出示照片：阴天夏天、晴天冬天和多云天空的照片，并排雪以及风等情对比三种天空。 提问：晴天、阴和多云主要是和什么有关系？我们来看一下天空，你有什么发现。（学生自由回答） 小结：晴天、阴和多云这三种天气现象主要是和天空中云的多少有关。 6.研讨后板书出示正确的分类方式。统一将表示冷暖天气现象分成一类，将表示阴晴天气现象分成一类，将表示雨雪天气的合为一类，将表示风天气的分成一类。 小结：天气是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴雨雪以及风等情况。 7.提问：说到“大气”一词，有关大气你知道些什么？（学生自由回答） 播放大气层的微视频。 提问：看完视频。你知道了关于大气的哪些信息？（学生自由回答） 小结并板书：我们的地球周围有很多气体，这就是大气圈。我们平时能观察到的雨天、闪电等天气现象都是发生在大气圈之内的自然现象。 况。
8.提问：在各种天气现象中，你认为哪些天气现象是特别糟糕的呢？为什么？（学生自由回答） 出示照片：台风、暴雨、冰雹和暴雪。讨论这些天气带来的灾害。 四、拓展：记录“天气日历”（预设10分钟） [材料准备：竺可桢视频，大雨天、晴天和雪天照片各一张，每人一份实验记录表和天气日历] 意识到长期的观察和记1.天气和我们的生活关系十分密切。有一类专门研究天气的科学录会使我们了家叫做气象学家。 播放介绍竺可桢的视频。 提问：视频中的气象学家叫什么名字？他在坚持做什么事情呢？（学生自由回答） 2.提问：我们也能像竺爷爷一样观察记录天气吗？怎样用最简洁的方式来描述天气呢？ 出示图片：大雨天。板书示范大雨的天气符号和文字。 4.出示图片：晴天、雪天。 提问：怎么用示范的简图和文字记录这两种天气现象呢？在实验记录表中尝试自己画一画。 5.学生根据要求完成记录，上台汇报。 提问：我们在记录天气的时候要尽量做到全面。看黑板，你认为可以从哪几个方面来记录一天的天气？（预设：冷暖、阴晴雨雪以及风等情况。） 6.分发“天气日历”，明确记录要求。 【板书设计】 1.我们关心天气 冷暖：冷 热 温暖 阴晴：阴 多云 晴 天气 雨雪：小雨 中雨 大雨 雷雨 小雪 中雪 大雪 雨夹雪 风：微风 大风 大雨 解到更多的天气信息。
【作业设计】 1.（单选） “一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴雨雪以及风等情况”我们称之为（ ）。 A.天气 B.气候 C.温度 2. （单选）下列哪种天气符号可以代表“多云”天气（ ）。 A. B. C. 3.（判断）同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样。（ ）
教案序号： 课题：2.认识气温计 备课日期： 授课日期： 教学目标： 科学概念目标 ? 气温计是测量气温的专用工具。 ? 常用的温度单位是摄氏度，用符号℃表示。 科学探究目标 ? 利用气温计模型练习掌握气温计的正确读数方法。 科学态度目标 ? 养成运用气温计测量气温的兴趣。 科学、技术、社会与环境目标 ? 知道工具的使用提高观测气温的精确性。 教学重点：利用气温计模型练习并掌握气温计的正确读数方法。 教学难点：零下温度的正确读数。 师生活动 一、聚焦 设计意图 以游戏活动
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