人教版小学数学三年级上册《多位数乘一位数(口算乘法)》教学设计

=( ) ×( ) =( ) ×( ) =( ) ×( ) =( ) ×( ) =( ) ×( ) 板书 9的乘法口诀 设计 一九得九 二九十八 三九二十七 四九三十六 五九四十五 六九五十四 七九六十三 八九七十二 九九八十一 小结 反思 这节课你学会了什么？ 本节课多位数（整十、整百、整千数）乘一位数的口算乘法是学生在掌握了表内乘法口诀的基础上进行的,让学生理解和掌握多位数乘一位数的口算方法，进一步培养学生的计算能力，使学生经历多位数乘一位数的口算方法的形成过程，体验计算方法多样性，感受数学与生活的密切联系。进一步激发学生的学习兴趣及对数学知识的亲切感。 在设计是 我紧紧围绕由本校教师丁晓燕老师主持的第四届全区基础教育教学课题，《进城务工子女数学自主学习方式策略的实践研究》来进行设计的，在教学设计中我主要从以下几方面做起： 1.从本班实际导入，创设了问题情景。 新课标提出“让学生在生动具体的情景中学习数学”，

我在课堂开始就从学生喜欢的游乐场入手，再现了学生熟悉的情景，激发了学生的学习兴趣，同时，计算设置在学生熟悉的具体情景之中，激活了学生原有的知识与经验，使学生愿意去主动探索知识。 2.在学习上鼓励自主探究 开展自主探究学习，课堂教学自然是主渠道，但课外的社会实践则更是学生自主探究知识的广阔天地。因此教学还必须注重实践，让学生把在课堂上学到的知识运用到社会实践这个“大课堂””中去解决简单的实际问题，让学生在社会实践这个“大课堂”中自己去探索，自己去历练，从而激发他们的主体意识，提升他们自主探究学习的能力。随着市场经济的发展，数学与生活的联系越来越密切，因此无论是从小学数学教学的目标来看，还是从社会对教育、对人才提出的要求去思考，目前的教学现状都必须进行改革，必须让课堂教学真正从“学生被动接受”的学习模式转到“引导学生进行自主探究学习”的轨道上来，使学生不但掌握学习结果，也经历探究知识的过程，从而形成自主探究知识的能力。