了石家庄、沧州等地市的学校和教师，跨省包括了山东、甘肃、江西、河南、北京、辽宁等地的教师和咨询师。
2、网络与现实同步进行研究，网络通过14863131群交流和群视频课堂、群共享文件资料进行研究交流，现实中开展家庭教育经验征文和亲子书信征文等活动。通过网络，结识汇集了全国各地家庭教育领域的行家里手，为发掘整合家庭教育资源提供了储备。例如，河南洛阳的畅占亭老师擅长戒除网瘾训练，山东聊城某中学心理教师的张月华老师带领父母效能训练，邯郸涉县天津铁厂一中的心理教师赵俊英老师擅长心理辅导和咨询，济南三中的逄霞老师擅长沙盘游戏分析技术，邢台三中的陈静老师擅长抗挫力训练，邢台市教育局心理健康科徐建玲老师擅长学习力提升，郑州心理咨询师赵贵勤老师擅长家庭系统排列，更有来自加拿大的加籍华人潘瑰琦老师擅长社会工作，香港的孙丽老师专职家庭主妇智慧型妈妈分享香港的教育概况和自己儿子的成长历程，等等。
3、公益编辑发行报纸《家和事达》刊物《和谐讲堂》传播家庭教育理念，提供交流学习平台。内容包括了家庭教育经验分享，案例分析，家庭教育培训教研资料，课题组组织活动资料分享，精彩纷呈。免费发放给各个实验基地学校，以及家庭教育爱好者、来访者、社区教育宣讲的参加者。
4、突破学校之间不同地区之间家庭教育指导互不往来的局面，通过同一的课题研究合作意向书，把教育科研行为一致化。有利于探索学校家庭社区教育良性互动机制的一般规律。有鹿泉市教师进修学校，沙河市教师进修学校，有高中，初中，小学，通过网络各种心理咨询机构也汇集在14863131群，各显身手。
（四）该研究的理论价值和实践意义
5
1、研究课题的理论价值
通过多年的研究积淀，形成了和谐家庭、和谐教育教育欢迎的《和谐讲堂56项原理》，研究发现建立学习型家庭的一般规律，为开发家庭教育学理论奠定基础。例如，家长与孩子共同成长的原理，建设和谐幸福的家庭教育环境的原理，亲子沟通的五种言语原理，面对问题的四句话原理。
亲子沟通（源于夫妻沟通之道）的五种言语，也即爱的五种言语是：肯定的言词，精心的时刻，接受的礼物，服务的行动，身体的接触。
面对问题的四句话（源自图书《零极限》），是我爱你，对不起，请原谅，谢谢你。
2、研究课题的实践意义
（1）、可以促进家庭教育观念的更新，促进家长的成长，帮助家庭教育尽早尽快走出盲点和误区，提高家长的家庭教育能力。
（2）、增强学校、家庭、社区的良性互动，有效形成教育合力，提高教育核心竞争力，大面积转化问题生，待优生，全面提高教育教学的质量。 （3）、将父母效能训练的模式在全国各地推广，将会产生极大的社会效益。
二、理论依据
（一）、陶行知先生的“生活即教育”理论
“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。陶行知最初给“生活即教育”下的定义为“是生活就是教育，是好生活就是好教育，是坏生活就是坏教育。”在陶行知看来，教育应该与生活完全融为一体。对于社会未来人才培养和社区公民成长的环境而言，学校是教育的一个重要区域，必须兼顾家庭和社区教育，营造社会个体成长的立体环境。对于在校学生
6
而言，学校教育、家庭教育、社区教育的良性互动机制是其健康全面成长的重要基础。
（二）、教育政策理论
2010年2月颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》第四章指出：“充分发挥家庭教育在青少年成长过程中的重要作用。家长要树立正确的教育理念，掌握科学的教育方法，尊重子女的健康情趣，加强与学校的合作。”
在建设全民参与的学习型社会中，为了尽快改变学校、家庭、社会教育不够协调一致，从成人继续教育角度建立社区培训机构入手使家庭教育尽快适应教育改革发展的步伐，并与学校、家庭建立广泛、深入的联结，充分发挥学校、家庭、社区教育的良性互动效用。
（三）、社会系统论
社会是一个完整的综合系统，教育作为重要的社会职能，不会单一考学校系统来完成，而要运行在社会整体之中，并处于动态运行状态。因此，既要全面全程考察家庭教育质地，又要用进化的眼光看待生发的新问题、新课题。
（四）、博弈论
人类社会的进步即有合作，又有竞争。教育核心竞争力的博弈在于一要趁早，二要捕捉关键期，错过了就会付出高昂成本修正。教育的竞争最终是人才培养模式的竞争。在孩子进入学校之前，博弈已经开始。
三、课题概念的界定
“机制”在课题中单指“社会机制”。社会机制指的是社会各部分之间的相互关系及其运行方式，它由社会的层次机制、社会的形式机制和社会
7
的功能机制三种基本类型组成。学校、家庭、社区教育良性互动效用机制，特指学校教育、家庭教育、社区教育在社会教育功能方面的相互支持、合作、促进，共同帮助未成年人的健康全面成长。重在以学校教育为引导，家庭教育自我提升，社区成人教育跟进的良性互动效用。
四、研究目标与内容
本课题的研究目标：在信息时代教育背景下，开展探究学校教育、家庭教育、社区教育良性互动机制，以学校教育指导家庭教育为主阵地，以社区教育服务指导家庭教育为辅助，借助网络传播、微媒体传播为新兴推广手段，促进家庭、学校、社会三教合一，开发整合教育资源，构建科学的、和谐的、高效的大教育环境。
本课题研究的具体内容：父母效能训练的基本模式，学校引领家庭教育的基本模式，社区教育助力家庭教育的基本模式，学校家庭社区教育良性互动机制。
五、研究的对象与方法 （一）、研究的对象
0—18岁幼儿和青少年的家庭教育环境以及在学校、家庭、社区教育环境之间的良性互动机制的研究。
（二）研究方法 1、调查问卷法
通过设计印发调查问卷汇集家庭教育心理方面的主要问题、热点问题、难点问题，为课题研究开展的针对性、实效性提供依据。设计印发《对家长的关于学校、家庭、社区教育的调查问卷》近700份。调查问卷显示，
8
相关推荐：
loading