让细节丰富你的文章
——记叙文中的细节描写训练
山东省诸城市实验中学 王炳英
教学背景：
初一学生在记叙文中，部分学生记叙事件不具体，很笼统，描写人物和写景状物时，不会运用必要的描写方法，以致于文章中缺少细致，缺少细节，针对这种情况，有必要对学生进行专项作文指导和训练——细节描写的指导与训练。 教材分析：让学生学会细节描写，首先要让学生用心去感悟细节描写的妙处，这样学生才会从内心里想去学习并运用细节描写。而要让学生做到这些，首先要创设情境，选好例文做好指导。在此基础上，学生才会在写作训练时将细节描写融入到文章中。 教学目标： 知识与技能：
1．领悟细节描写的妙处及作用。
2、指导学生学会细心观察并捕捉生活中的细节，掌握几种细节描写的方法并会运用。
2．学会运用典型细节来表现人物细腻的情感。 过程与方法：
1．创设情境，帮助学生领会细节描写的妙处及作用。 2．例文引导，掌握几种细节描写的方法。 3．写作训练，将细节描写融入学生作文中。 情感态度与价值观：
培养学生观察生活，捕捉细节，有心而重情地感悟人生，做一个生活的有心人。 教学重点：
掌握几种细节描写的方法并会运用。 教学难点：
通过细节描写表达真情实感。 教学手段：
多媒体课件，实物投影。 教学方法：
情境法、范例法、比较归纳法、自主合作探究法。 教学过程： 一、深情导入
（配乐图片）同学们，人们都说:一沙一世界，一草一天堂。其实，大的生活，是由无数小的细节构成的。细节虽小，却是美的源泉，情的聚焦。生活中的细节之美，看在眼里，便是风景；握在掌心，便是花朵；拥进怀中，便是温暖；写在笔端，便是精彩。今天，让我们一起用双眼发现细节，用心灵感悟细节，用文字展现细节，让我们一起走近细节，感悟细节描写的魅力吧。（板书课题——感悟细节描写的魅力）
二、先让学生看两个句子，作比较。（见大屏幕） 例句：1.有个小银元落在地上。
2.有个小银元，从桌上滚下来，落在地上丁丁当当地跳着。 问题:1.你认为哪一个句子好?为什么?
2.第2句比第1句增加了一些内容,说说第2句增补了哪些内容? 三、什么是细节描写？
细节描写是指文章中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细腻而具体的描写。
分类：人物细节描写、景物细节描写、场面细节描写（详见大屏幕）
四、欣赏典型细节描写
请同学们欣赏下列带有细节描写的语段，领悟细节描写的妙处，并说一说分别运用了什么细节描写，这些细节描写好在哪里，有什么作用。
1、他是著名的节目主持人，样子长得挺滑稽：高高的个子，两条腿瘦得像两根火柴棒；一张马脸，额头宽宽的，仿佛能停得下一辆小轿车；眼睛有点小，一笑起来就变成一条细缝；他的嘴巴特别大，吞下一个驼鸟蛋准没问题。哦！对了，他留着狮子一般的卷发，还精心染了几缕黄色，还以为帅呆了，他最擅长使用“兰花指” ……
2、父亲的手电光照着我。“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。”。。。。。。“听我说吧，”父亲说，“不要想着距离有多远。只要想着你是在走一小步。你能办到的。。。。。。”
3、课堂上。他如坐针毡，低着头，用手使劲揉着鼻子。一个喷嚏在他鼻腔里憋了很久了。“要是课余时间，我非要仰起头来，仰天长啸一番，打个痛快不可 。”他心里这样想着。
4、那带着一圈金环的月儿终于升起来了，它先是金黄金黄的，徐徐穿过一缕一缕轻纱似的云雾，向上升着，缓缓地，就在那一刹那，月儿的颜色浅了，浅了，变白了，白了！它高傲地升起来了，目空一切，旁若无人。
初一、四班谢雪婷《赏月》
自己总结细节描写的作用：（学生自己总结，教师汇总，见大屏幕）
明确：细节描写作用重大，它是记叙文情节的基本构成单位，在写人记事的文章里，如果没有细节描写，就没有一个个活生生的，有血有肉的人物。它是彰显人物个性，塑造人物形象的关键。在写景的文章里，细节描写能更好地突出景物的特点。
五、请同学们说说你曾经留心过的生活细节。
当我冬夜苦读时，母亲为我送来热腾腾的奶茶，这是一个爱的细节； 当我不小心犯错时，父亲的手掌愤怒举起又轻轻落下，这是一个爱的细节； 当我____________时，老师(同学、父母……) _____________， 这是一个爱的细节。 六、 如何进行细节描写？（大屏幕）
首先，要睁大眼睛，善于仔细观察身边的人和物，用心去感悟，加上自己的想象和联想，做生活的有心人。
其次，写人记事的时候，要善于运用外貌、语言、动作、心理、神态等描写方法。运用的时候要抓住人物的特征。 下面学习三种细节描写的方法，并会运用。
1、方法之一：细化动作，延长过程:具体写出动作的过程 例1：那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。
添加细节：他扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，捧上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
先让学生比较后分析总结其中的方法，教师引导补充。
这段文字增加了许多动词，从而把整个捕鸟的过程描写得很细致，很到位，这种方法就是——细化动作，延长过程（板书）
学以致用：
她好不容易捉住了一只蝴蝶，一不小心又让蝴蝶飞了。 要求 ：细化动作，延长过程，具体写出动作的过程。 提示：细化“好不容易” “捉住”的过程。
给学生5分钟时间写完，分组交流，推荐，全班展示优秀的细节描写片段。 2、方法二：抓住特征，步步追问，在细微处驻足（板书） 例2：我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。
①“小”到什么程度？②怎么个“瘦法”？③穿得有多“差”？
添加细节：我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。 （冰心《小橘灯》）
学以致用：
请抓住人物特征，给下面的句子加上细节描写：
那天，迎面走来了一位老爷爷，他弯着腰，拖着笨重的身子在风中慢慢走着。 A、老爷爷什么样子？可以扣住他的脸、头发、眼睛等外貌特点来展开细节描写。
B、他的腰弯成什么样子？可以加上自己的想象和联想。
给学生5分钟时间写完，分组交流，推荐，全班展示优秀的细节描写片段。 3、下列语段的细节描写都很成功，请分析，它们的作者都运用了什么方法才写得这么好？
A、除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。
B、三个月后，小草莓结出了果实，小小的果实竟然压弯了枝头，但纤柔的茎并不生气，兴奋地背着自己的硕果炫耀着：“看，这是我的果实。”
隋昊《第一次真好》
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