授人以鱼不如授人以渔
——《雨的四季》课堂教学点评
执教：曹艳 湖北省宜都市外国语学校 点评：罗凤琴
宜昌市初中学生学业发展性评价课题组成员
宜昌市课改专家
宜昌市初中语文学科带头人
曹艳老师的课上的自然而灵动，一方面彰显了诗意的课堂，语文味十足；另一方面彰显了自读课文的教学理念。学生是主体，教师是主导，实现学生、教师、文本三者之间的有效对话。
古人云，亲其师信其道。曹艳老师为了让学生能更快的进入文章所描绘的意境中去，设计了配乐的四季雨景图让学生欣赏并激情导入，既激发了学生的兴趣，也让学生对这样一位充满才情的语文老师产生了更大的心理期待，至此，良好的课堂氛围以悄然形成。课堂教学过程中，曹艳老师有效的利用“诵读”这一教学手段，根据文本特点和学生实际，通过各种形式的朗读，营造活跃的课堂气氛，引发学生的阅读兴趣，激发学生的认知欲望，把学习活动引向深入。整个课堂，随时可见师生之间平等的对话和交流，师生情感和谐共鸣，形成了动人的情感节拍。
曹艳老师执教的《雨的四季》还是一堂授人以渔的课。它打破了从内容理解到语言品析的寻常架构，以教师为主导，学生自主阅读为主体，将朗读教学、结构探究、情感体悟、文义探析、语言品味等融为一体，导练结合，让学生在轻松愉悦的学习氛围中很好的掌握了批注阅读的学习方法 。
“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”（陶行知语）所以学生才是教与学的主体，关注学生的阅读感受，晾晒其已知与疑问，然后老师根据学生的需要“引导”学生学习，曹艳老师的这节课便是如此：课堂之初由自读疑问生发——重点字词、构思布局、思想情感，或点拨或解疑，无不闪现出学生与教师的智慧。自主批注阅读环节则在老师方法引路的基础上进行,在此基础上,学生交流阅读成果,教师随学情因势利导，或点拨或解疑或评价或小结或拓展，课堂内外，收放自如，实实在在地引领学生由未知到已知，也实实在在地诠释了“以教师为主导，学生为主体”的核心。让学生真正“鱼”“渔”兼得。
总体来说，曹艳老师执教的《雨的四季》这节课可圈可点之处非常多，但课堂教学永无止境，没有最好，只有更好。希望曹老师再接再厉，广收并蓄，站在新的起点，实现新的跨越。
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