《雪地里的小画家》课堂实录
一、创设情景，导入新课。
老师：老师给小朋友带来了一幅美丽的图画，想不想看啊？出示下雪图，你看到了什么？（下雪了）出示句子：下雪啦！
是啊，下了一天一夜的大雪，地上、房子上、树上一片白，看到这么大的雪，小朋友想做点什么？（打雪仗、堆雪人）那小朋友们玩得高兴吗？谁再来高兴的读一读：下雪了！
下雪天小朋友们玩得这么高兴，你们知道吗，在动物王国里也有这么一群小动物特别喜欢下雪，他们知道我们这里下了这么大的雪，也赶来了，它们可不是简单的小动物奥，他们是雪地里的小画家。 今天我们就来认识一下这些小画家吧。（板书课题：雪地里的小画家） 板书课题,.齐读课题
师：现在请同学们轻轻地把课本翻到123页，小声地读一读课文，注意读准字音、读通句子，圈出本课的生字，遇到难读或难认的字多读几遍，读完后立刻坐端正。 学生认真地自由读课文，认生字。 二、合作交流
师：出示课件教学生词。 指名读，找小老师领读、齐读。
师：读得真正确。课文中还有一些生字朋友，你能叫出它们的名字吗？ （卡片认读生字）
师：看一下“梅”字 ，怎么记？
生：木加每，每天的每。
生：还有一种方法，大海的海减去三点水，加上木字旁就是梅。 几字读后，师：这个字怎么记？跟哪个字很像？ 生：儿。师板书儿，与几做比较。
成字，师：男同学一起读。 你们的后鼻音读得很到位。、 女生读。 把舌头翘起来。 参字，师：这个字可难记了。
生：下面是三撇，中间是一个大，上面是台减去口。 生齐读参、参加。
睡字，师：睡觉时你把眼睛闭上，上眼皮就垂下来了，所以右边是——字
生：目字旁加垂等于睡。 生：蛙字虫字旁加两个土。 生：娃娃的娃去掉女换成虫。
师：青蛙它是吃虫子的，它本身是一个益虫，所以是虫字旁。 师：这些生字都记住了是么？一起来。
师：（课件出示苹果树）老师这儿有一棵“聪明树”，一会儿树上会长出许多“聪明果”，每个“聪明果”里有一个生字，同学们每读对一个生字，就会变的比先前更聪明一分，而且也会比原来更多一份自信，同学们想试试吗？ 三、词句引领，读中感悟
师：小朋友们太聪明，这么快就把生字都记住了，现在就让生字宝宝，带我们再次走进课文，认真听老师读课文，边听边想一想，雪地里的小画家指的是谁？为什么称这些可爱的小动物为小画家呢？他们都画了什么呢？（课件出示提示）
师：课文读完了，谁来告诉老师，雪地里的小画家指的是谁？ 生：雪地上有小狗、小鸡、小鸭、小马。 师板书：小狗、小鸡、小鸭、小马
师指着板书：我们一齐来说一说。 生齐说。 师：它们来干什么呀？
生答：它们到雪地来画画。师板书：画
师：它们画什么画呢？（出示课文第三句：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。）一起读一读这句话。生齐读。 师：读了这句话你知道它们都画了什么？
生：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。 师板书：竹叶、梅花、枫叶、月牙。 师：这些是它们画的画吗？真的画吗？ 那是什么？ 生：那是它们的脚印。
师：它们的脚印为什么说是它们的画呢？我们来看一看。（出示小鸡及其脚印）
生1：小鸡的脚印像枫叶。 师：小鸡的脚印像——什么叶？
生：竹叶。
师：小鸡的脚印很像竹叶是吗?拿出竹叶来。（出示竹叶） 生：真的很像竹叶呀！
师：因为小鸡的脚印很像竹叶，所以说——（生接） 我们一齐读。
生读“小鸡画竹叶”。（出示小狗及它的脚印图） 生1：小狗画梅花。
师：为什么说小狗画梅花呢？ 生1：小狗的脚印很像梅花。 师：所以说——（
仔细观察一下，小狗的脚印什么地方和梅花相同? 生：小狗的脚印像梅花的花瓣。
师：哦！你看，梅花有五个花瓣，小狗的脚印有—— 多像呀！因此我们说——（生接：小狗画梅花） 出示小鸭、小马和它们的脚印，学生齐说。
老师：小动物们的图画画得多漂亮呀，让我们美美地来读一读这句话，看谁能把它读得很美很美。 （反复读，多种形式读） 师：小朋友，平时我们画画是用什么工具的呀？ 生：彩笔
可是小动物们有没有用这些作画的工具呢？
同时出示第四句：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。 从这句话中你知道它们是用什么来作画的？指名学生回答。
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