《公顷和平方千米》教学设计
大杖子学区孙杖子联小 王雅利
【教学内容】
人教版三年级数学下册第84～85页，完成练习二十第2-4题。 【教材分析】
教材首先通过插图，让学生感受体育广场的广阔面积。以此感性认识为基础，说明测量土地面积时，常常要用到更大面积单位。然后介绍1公顷、1平方千米的具体规定。 【学情分析】
学生对较大面积的认识太少，相对来说掌握起来难度比较大，所以要对学生的空间概念加强练习和强化。 【教学目标】
1、知识目标：了解1公顷和1平方千米的实际大小。掌握平方千米和公顷间的进率，会用进率进行换算。
2、 情感目标：使学生能比较形象地感受1公顷和1平方千米的实际大小。 【教学重点】
掌握平方米、公顷和平方千米之间的简单换算。 【教学难点】
建立1公顷、1平方千米的概念。 【教具准备】
挂图一张，学生课前收集的资料(体现我国地大物博的资料)。 【教学过程】 一、学前准备
1、让学生说一说学过的面积单位有哪些?它们之间的迸率是多少?
- 1 -
2、指名完成下列的单位换算，并说出换算的方法。
700平方分米=( )平方米 5平方米=( )平方分米 900平方厘米=( )平方分米 二、探究新知
1、引人公顷、平方千米。
出示第84页主题图和老师收集的资料
老师引人:同学们刚才看了这么多的图片，你们会不会有书中小同学们提出的问题呢?请学生读一读。图片中的同学猜到了可能要用更大的面积单位测量，你想到了吗7体育场、林场、首都北京面积都很大，测量这种较大的土地面积时，我们常常用到比平方米更大的单位，那就是公顷和平方千米，今天这节课我们就来认识公顷、平方千米。老师板书课题。
2、认识公顷、平方千米的大小及进率。
让学生回忆边长是多大的正方形面积是1平方米?
让学生到操场体验1公顷、1平方千米的大小:量出边长是10米的正方形土地，用标杆及绳子或让学生手拉手，围站在正方形土地的四周看一看，老师向学生说明围起来的面积是100平方米，100块这么大的面积就是10000平方米，也就是1公顷，所以1公顷=10000平方米。而100个1公顷就是1平方千米，也就要有10000块我们围起的面积。 把学生带回教室总结归纳板书:
1公顷=10000平方米 1平方千米=100公顷
让学生读进率，可以集体读、互相读、指名读，并要求学生记下来。 (给学生充足的时间边回忆体验、记忆。)
老师引导学生体验:我们所在的教室面积大约是50平方米，想一想多少个教室面积约是1公顷呢?一个足球场的面积是7000平方米，那么140个足球场的面积约1平方千米。
【设计意图：通过让学生亲自测量，亲身体验，获得1公顷、1平方千米的的大小认识。】
- 2 -
三、巩固练习。
1、投影出示第85页第2题，指名让学生读题，如果学生独立完成有困难老师可以带着完成。
北京天安门广场是世界上最大的广场，面积约40(公顷)。 上海市的面积大约是6340(平方千米)。
老师在这里可以补充:例:北京市的面积约是16800平方千米，天津市面积大约是11919平方千米。
2、让学生独立完成第85页第1题，集体用投影订正，并指名说出计算的过程，
2平方米=(200)平方分米 9平方分米=(900)平方厘米 400平方分米=(4)平方米 5平方千米=(500)公顷 3、练一练
①一个长2000米、宽1500米的长方形果园，面积是多少平方米？合多少平方千米？
②5平方千米=（ ）公顷 42000000平方米=（ ）平方千米 48平方千米=（ ）平方米 6500公顷=（ ）平方千米 （设计意图：数学课堂应是一个多向互动的环境，重视师生之间、生生之间的相互作用，通过学生猜想和组织学生合作学习，丰富学生获取知识的途径，通过独立思考、合作交流等形式，在集体中进行知识和经验碰撞，有助于培养学生]的创新意识，使思维更活跃、更发散。） 四、课堂小结：让学生谈收获。 五、布置作业。
- 3 -
相关推荐：
loading