《流程设计应考虑的基本因素》教学设计

教学难点：

1、分析流程设计中应考虑的基本因素：

分析流程设计中应考虑的基本因素，是进行流程设计的重要前提，不同的流程设计需考虑的因素各有侧重，各因素之间相互关联相互制约，需慎重分析。

2、流程的设计：

流程的设计一是要深入理解该流程应遵循的内在规律，明确影响流程的主要因素，二是要对过程的环节和时序进行科学合理的安排。 五、教学器材

多媒体计算机、投影仪。 六、教学过程

导入：通过上节课的学习，我们对流程进行了分析，了解了流程整个顺序，大部分同学都能够很好的识读流程。这节课我们就要考虑一下流程所要注意的基本因素，并且使同学们能够画出简单的流程图。要做流程设计，首先要确定该流程的基本环节，然后再确定这些环节的安排、组合与经历的时序。然而，有些流程环节与时序的确定并不是容易的。我们先看两个案例： 案例一：请分析医院就诊的流程。

【学生活动设计】学生思考1分钟后集体回答。

【教师活动设计】教师分析医院就诊的各个环节，并随着学生的回答在大屏幕上展示答案。

挂 号 诊 察 交 款 取药、打针 案例二：黄师傅的徒弟补轮胎，流程图如下,思考此流程有没有问题？如果

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有如何改正。

【学生活动设计】学生思考1分钟后回答。

【教师活动设计】教师利用多媒体把需要增加的环节展示在大屏幕上。 【自主探究】比较案例一和案例二有何区别

【学生活动设计】学生先独立思考，然后小组讨论2分钟，找出案例一和案例二的不同。

【教师活动设计】教师巡视，点拨指导，挑选学生代表回答。最后做出总结，引出实际流程设计的两种情形并在大屏幕上展示。 模块一：实际流程设计的两种情形

第一种：流程的环节是显性的，即流程的进行、发展规律比较容易看出来，比较容易描述。比如在医院看病的流程，它的环节、时序是显见的，虽可有多样组合，但都是比较容易设计的。

第二种：流程的环节不是或不全是显性的，即需要经过大量试验和较长时间的探究后，才能得到它的内在属性和规律，从而得出流程应包含的基本环节和时序，设计出比较成熟的、合理的流程。

【设计意图】通过学生的思考总结，可以培养学生的抽象概括能力，也使学生对生活的感性认识上升到理论的高度。 案例三：马铃薯的播种流程

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在第一节讲课的时候，马铃薯的播种流程，我们说是三个环节即切种、布种、掩种。实际上，经过了长期的农业生产实践与研究，发现马铃薯具有退化特性，如果每年都在本地产的马铃薯中选取种子种殖，其后果就是经过几年后马铃薯品质明显变差。长期的试验研究，也找到了解决途径—换种，即隔几年后就要到外地选好种到本地种。因此，马铃薯的播种流程，实际上是四个环节，换种→切种→布种→掩种。

问题1：在马铃薯的播种流程中，我们可以体会到马铃薯的内在属性是什么？ 问题2：马铃薯的内在规律是什么？ 问题3：加入的是什么环节？

【学生活动设计】学生认真观看案例三并回答教师提出的三个问题。 【教师活动设计】教师做出总结(这个简单的实例表明，在掌握马铃薯的内在特性与规律之后，才能设计出好的播种流程，在其它活动、事件的流程设计中也应该如此)，得出结论并在大屏幕展示本节课的第二个模块。 模块二：流程设计应考虑的基本因素

任何活动、事件的流程设计，都要对该活动、事件本身进行深入分析，研究内在的属性和规律，在此基础上把握流程设计的环节和时序，做出流程的科学设计。所以研究内在属性与规律，就是流程设计应该考虑的基本因素。 【设计意图】通过案例三和师生间的互动最后得出“研究内在属性与规律，就是流程设计应该考虑的基本因素”这个结论。 案例四：合成氨的生产工艺流程

首先用适当的方法生产出合成氨的原料---氮气和氢气。氮气和氢气的混合气体在合成塔内500℃和300atm条件下，通过催化剂的作用产生氨气，

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再通过氨分离器不断地把生成的氨分离出来，同时未转化的反应气体再进入合成塔循环加工，这就是合成氨的工艺流程。

合成氨的工艺流程的产生是一个对其内在属性和规律探索的过程。19世纪初，经过化学家上万次的试验，最终才得出在500℃高温下和300atm的条件下能合成出氨，但转化率仅有2%-8%的试验结论，后来又经过不断的试验才形成现在工业生产上使用的较为成熟的合成氨生产工艺流程。 问题1：这个案例包括了哪些环节？它们的时序如何？

【学生活动设计】学生分组讨论2分钟并总结出合成氨的各个环节。 【教师活动设计】教师巡视，点拨指导，挑选学生代表回答。最后做出总结，并在大屏幕上展示合成氨的各个环节。 1、制取环节——原料气（N2、H2）的制取 2、净化环节 ——气体（N2、H2）的净化、除杂质 3、压缩环节——用压缩机压缩（至高压状态） 4、合成环节——氨合成

5、分离环节——氨的分离，得到浓氨并将未完全反应的N2、H2送回合成塔，再循环加工利用

问题2：可以用什么方式来表达这个流程？请画出合成氨的流程图。 【学生活动设计】学生试着画出合成氨的流程图。

【教师活动设计】教师巡视，点拨指导，挑选学生代表用展台展示。最后做出总结，并在大屏幕上展示合成氨的流程图。

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