《光的折射》实验说课稿(全国实验说课大赛获奖案例)

再逆向思考，从水中看岸上的物体如何变化？利用两部手机同时拍摄等高的玩偶，一侧加入水，逐渐没过摄像头，对比现象，明显观察到从水中看岸上的物体变高，视野也变大了。再利用光路作图解释原理。

（2）.问题三：如何扩大青蛙的视野？

通过旅行故事中听到蛙鸣，引入坐进观天，并提出问题：如何扩大青蛙的视野？通过模拟实验再现青蛙眼睛看到的现象。手机摄像头模拟青蛙的眼睛，小杯子模拟竖井，挡板模拟天空，比较加水前后视野的变化，说明青蛙视野确实变大了，再利用作图解释原理。

再回归实际，坦克观察窗应用的同样的折射原理，自制教具，使学生体验坦克观察窗视野的变化，深刻体会学以致用。

5.光在不均匀介质中的传播

透过水观察岸上的物体变高，发散思维，日出时透过大气看到的太阳是它的实际位置吗？将光的传播介质由不同介质转移到同种不均匀介质。用底部带孔的直角弯管将浓盐水注入清水底部，在浓盐水和清水的交界面处，水不再均匀，当光在不均匀的水中传播时，不再沿直线传播，同样发生了折射。

再利用激光笔模拟太阳，处在地平线以下，发出的光经过不均匀的大气折射后，进入人的眼睛，人眼逆着看过去，看到的太阳比它的实际位置偏高。

6.回扣水瓶灯最后利用视频——摩瑟灯回扣水瓶灯，从物理回归社会。 五、实验教学反思

（一）本节课就是让学生亲历从生活走向物理，再从物理回归社会，使光的传播介质从同种均匀介质变为不同介质，再变为同种不均匀介质，体现了从实际到模型，再还原到实际的思想。

（二）利用手机摄像头模拟眼睛，大大提高了实验的直观性，增强了学生的感性认识。 （三）以问题为引领，以实验为基础，通过自制教具、实验探究共同揭示了光的折射规律，突破了重难点，旨在培养学生的物理观念、科学思维等学科核心素养。 我的说课到此结束，恳请批评指正。