浅谈高中历史与社会学科教学现状及对策建议

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浅谈高中历史与社会学科教学现状及对策建议

作者：李晓丽

来源：《教育界·中旬》2015年第03期

【摘 要】高中历史与社会学科是一门基础学科，作为高中学校基础教学的重要组成部分之一，对于我国未来人才的培养起着十分重要的作用。但是，近年来，受学校考试“唯分数论”等不良思想的影响，高中历史与社会教学情况令人担忧，本文对高中历史与社会学科教学现状进行了详细阐述，并提出了一些对策建议。 【关键词】历史与社会 ; ; 现状 ; ;对策

高中历史与社会课程在我国素质教育中有着十分重要的作用和意义。学习历史与社会这门学科，可以让学生的人文素养有所提高，也可以培养学生的爱国主义情感和历史与社会的思维能力，使学生们能够在了解历史和认清社会的情况下迎接未来社会的挑战。但是，当前的历史与社会学科的教学情况存在很大问题，很多学校长期忽视历史与社会课程，长此以往，会对学生的成长产生不良的影响。 一、高中历史与社会教学的现状 （一）教学方法枯燥、陈旧

就目前情况来看，高中历史与社会教学方法十分枯燥和陈旧，没有突出学生的主体地位，很多教师都是“照本宣科”或按照和尚念经式的教学方法，大大降低了学生学习历史与社会学科的积极性。很多学生在学习这门课程时都感觉枯燥无味，到了期中、期末考试的时候临阵磨枪，集中背背考题应付考试，而教师对此视而不见，使得历史与社会学科教学效率低下。 （二）学校课时安排较少，进度较为紧张

在大多数高中学校中，历史与社会学科的课时大概是每周两课时，课时安排较少，但是，学科本身讲授内容较多。教师为了赶上教学进度，在每堂课上都讲授很多内容，学生根本无法吸收，导致教学效果很差。同时，中学生其他学科的课业负担较重，很多学生都将大部分精力放在主科的学习上，这就造成了学生没有学习巩固的时间，很难形成完整的课程复习体系和规划，学好历史与社会这门学科更加不易。

（三）历史与社会学科的教师专业素质有待提高

历史与社会这门学科长期未能受到学校重视，导致在任课老师的配备上具有很大的随意性，不少教师都是非历史专业出身，有些甚至是理科专业的老师。有些学校更因为历史与社会