20以内数的读写教案 - 模板

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20以内数的读写教案 复习目标：

1.通过复习20以内数的读写、数序、大小、组成和序数的含义，加深学生对数概念的理解。使学生进一步明确加减的含义。

2.熟练口算10以内的加减法，正确较迅速地口算20以内的进位加法。 3、会辨认常见的四种立体图形和平面图形，知道整时和半时。 4.根据加减的含义和算法解决简单的实际问题。

复习重点 ：20以内进位加法和10以内加减法，根据加减的含义和算法解决简单的实际问题

复习课时安排：约4课时 第一课时：20以内的数 复习内容： 20以内的数。

（教材第116页第1—2题，练习二十三的第1—2题、4题、）

复习要求：通过复习20以内的读写、数序大小、组成和序数的含义，使学生加深对数的理解。

复习重点： 20以内数的组成。 复习过程：

一、复习读数、写数、数数、数序

1.教师出示数字卡片，指名学生读20以内的数。 2.教师报数，学生写数，如十九（学生写19）等。 3.学生一个一个地数，从7数到15。 4.两个两个地数，从2数到20。 5.填数，练习二十三的第1题。

学生在书上填，并指名学生口答，后集体口答，检查学生熟练掌握20以内数的顺序的情况。

二、复习20以内数的组成

1.问：从右边起第一位是什么位？第二位是什么位？

2.出示计数器，教师在计数器上表示11让学生读出这个数，并问这两个1表示的意思相同吗？为什么？ 指2名学生回答。

3.问：谁会在计数器上表示“13’这个数？

指一名学生演示，然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成的子。 4.学生做教材第118页的第2题。

5.师生对口令 （11一20各数的组成）

如1个十和5个一组成几？十二里有几个十和几个一等。 三、复习序数的含义 ’

1.出示教材第116页的第3题，先让学生口答，再在书上填写。 （1）从左边起，红珠子是第几个？ （2）把第14个珠子涂上颜色。 2.数学游戏，猜猜我是几。

（1）我是10前面的一个数，我是几？

（2）我比9少1，我是几？

（3）我是12和14中间的一个数，我是几？ （4）我是19后面的一个数，我是几？ （5）我比18少1，我是几？

（6）我是由1个十和2个一组成的，我是几？ （7）我是由2个十组成的，我是几？ 四、复习加减法的含义

1. 让学生根据这幅图列出两个加法算式。 ○○○○ ○○○

（1）指名学生说算式，教师板书 3+4=7 4+3=7

（2）这两道加法算式各表示什么意思？它们之间有什么联系？ 2.学生看这幅图，列出两个减法算式，并计算得数。 指名学生说两个算式表示的意义。 五、课堂练习

总复习的第1、2题。

1、先让学生在书上独立填写，教师巡视并针对情况讲解。 2、学生独立完成第2题。 六、布置作业

练习二十三的第1、2题。

第二课时：20以内的加法和10以内的减法 复习内容 ： 20以内的加法和10以内的减法。 （教材第116页第3题第118-119页第3-6题）

复习要求：通过计算使学生加深加减法的含义，提高20以内进位加法的熟练程度 复习重点： 20以内的进位加法 教学过程： 一、基本练习 数学游戏

1、教师将1——10的两组卡片，打乱顺序，分放在两个纸盒里。

2、一个学生抽出两张卡片，较快说出得数，如果算对了，就把卡片留在自己手中，如果算错了，就把卡片放回去，然后由另一个学生抽卡片，算出得数，这样轮流抽，直到所有卡片抽完为止，最后手中得到卡片多的为优胜者。 二、指导练习

1、教材第119页的第6题复习20以内的进位加法

（1）把学生分成三人一组，一个学生出示口算题卡片，并做裁判，另外两个学生抢答，看谁又对又快，给得胜的学生发红花，然后，三个学生交换角色，再玩。 （2）视算

7+5 2+9 5+8 7+4 6+6

第三课时：认识图形、认识钟表 教学内容：认识图形、认识钟表 教学目标： 1、使学生认识常见的四种立体图形和平面图形，进一步加深对所学的几何图形的认识。 2、一方面巩固钟表中整时和半时的认识，另一方面通过看接近整时的钟面，使学生进一步说出大约是几时。

教学重点：认识图形，并能够形成对这些图形的表象。

教学过程： 一、认识图形

1、出示第116页第4题

（1） 学生看书并回答有哪几种图形，教师板书：长方体、正方体、圆柱、球 （2） 问：长方体、正方体、圆柱、球各有几个？学生再书上完成，集体订正。 （3） 教师分别指出每种图形的名称，学生举起对应的几何图形。 （4） 教师出示实物，让学生说出每种物品是什么形状？

（5） 指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球？ 2.出示第117页第5题

（1）学生看书并回答有哪几种图形，教师板书：长方形、正方形、三角形、圆 （2）问：长方形、正方形、三角形、圆各有几个？学生再书上完成，集体订正。 3.对比

（1）教师拿出一个正方体的盒子，和盒子一个面大小的正方形，指名说出名称。 （2）问：谁能说一说他们有哪些相同的地方和不同的地方？ 引导学生观察：正方体的每一个面各是什么形状的？

（3）用同样的方法观察长方体、圆柱的面各是什么形状？ （4）完成书上第119-120页第7、8题，集体订正。 二。认识钟表

1、拨钟，分组活动，让学生利用钟表的学具拨出每个整时和半时，小组中同学相互检查。教师巡视，提醒学生在拨表时，时针和分针一定要拨到准确的位置上。 2、认钟，教师拨钟，学生认；指名拨钟，学生认。

（1）引导学生观察整时：时针和分针没有正对着钟面上的数，而是稍稍偏了一点。告诉学生：像这种差一点不到几时，或是几时刚刚过一点，我们就不能说正好是几时，应该说“大约是几时”。

（2）完成书上第120页的第9题。

同座相互说一说，指名说，并说一说为什么？ 3、数字表示法

（1）问：你们认识电子表上的时间吗？请学生说一说怎么认的？如果我们要把钟上的时间跟电子表一样表示，你会吗？

（2）看书第117页第6题，学生在书上完成，点四人板演，集体订正。 三、小结 四、游戏

在盒子里摸图形，学生摸出来后，告诉大家这是什么？ 教案示例 操场上

教学目标

1．通过实践操作，使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上进一步理解加、减法的含义，发展他们的数感．初步学会解决“谁比谁多（少）几”的问题． 2．使学生能够在交流合作中理解知识的形成过程． 3．在学习过程中培养学生的良好学习习惯． 教学重点

通过实践操作，使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上进一步理解加、减法的含义， 发展他们的数感．并且初步学会解决“谁比谁多（少）几”的问题． 教学难点

通过实践操作，使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上初步学会解决“谁比谁多 （少）几”的问题． 教学过程

一、理解情境图 （一）理解主题图 1．出示图片：操场上

2．根据图意请学生自由提出问题．小组交流解决问题． （1）男生有（ ）人； （2）女生有（ ）人；

（3）男生与女生共有（ ）人； （4）男生比女生多（ ）人； （5）女生比男生少（ ）人； ……

（二）尝试解决问题

1．出示图片：学生与椅子

2．先拿出小圆片摆一摆，说一说，再比一比． （1）学生列式：10－9 = 1 10－8 = 2 （2）教师提问：“1”是什么意思？

椅子的数量比老师和同学的人数多1或者老师和同学的人数比椅子的数量少1． （3）教师提问：“2”是什么意思？

椅子的数量比同学的人数多2或者同学的人数比椅子的数量少2． 3．思考：根据这幅图，你还能提出哪些数学问题？ 二、巩固练习

（一）摆一摆，填一填． 1．出示图片：摆一摆1

教师：看图，填一填，先观察图，说说你发现了什么？ 2．出示图片：摆一摆2

教师：看图，填一填，先观察图，说说你发现了什么？ 3．出示图片：摆一摆3

（1）______比______多______个，______比______少______个， （2）怎样列式？ 4．出示图片：鸭子

先让学生思考一会儿，再指名回答，说说你是怎么想的？ 三、实践活动“小调查” （一）出示图片：小调查

1．组织学生调查各自小组的男女人数．

2．你可以提出哪些数学问题，大家一起讨论解决这些问题．