《地表的变化》教学设计
一、教学目标(含学科德育目标) 1、能通过实验认识岩石的风化作用。
2、学会用对比实验的方法,认识河流的搬运作用。
3、能对实验现象,经过简单的思维加工,作出自己的解释或结论。 4、知道地球的外部力量对地表形态改变的作用。 5、对独特的地貌景观具有好奇心和求知欲。
6、认识到地表形态是不断变化的,树立科学的自然观。 二、教学重难点
能通过实验认识岩石的风化作用 。 认识到地表形态是不断变化的 。 三、教学时数 课时
四、教学过程(含学科德育过程) 第一课时
一、创设情景,提出问题。 认识奇特的地表形态 1、出示展板
这是你们在课后收集的独特的地貌景观,让我们来共同欣赏,你能说出一些关于它们的小知识吗?
2、你能够靠自己的力量也造出与图中一样的地貌景观吗?那么这些奇特的景观是怎样形成的呢?是谁的杰作?说说你的看法。 二、自主学习,小组探究。 认识温度对岩石的影响 1、出示图:
大岩石图 卵石、沙子和泥土图
2、 ①岩石是坚硬无比的,为什么一些巨大的岩石最后会变成细小的沙子和泥土呢? ②学生提出假设与猜想。
③通过实验验证你的猜想。让我们用身边的石头来做做实验,验证你们的猜想。 学生分组实验:
1、 用镊子夹住一小块石头,放在酒精灯火焰上加热一段时间。 2、 将小石头投入到冷水中。
3、 重复上述步骤多次,观察石头发生了什么变化 三、汇报交流,评价质疑 实验汇报(实验现象描述)
岩石也有热胀冷缩的作用。白天、夜晚温差的变化,夏季、冬季温差的变化,都会引起岩石体积的膨胀和收缩。天长日久,岩石结构就会受到破坏,产生裂隙。
讨论交流:还有哪些力量会使岩石破碎呢?
结合P36教学图指导学生认识了解水结冰与融化、植物生长等也会对岩石破碎产生巨大的影响 。 四、抽象概括,总结提升。
小结:风化作用——无论怎样坚硬的岩石,一旦出露或接近地表,直接与水(圈)、大气(圈)、生物(圈)接触,在地表的物体和化学环境作用下,都会逐渐发生疏松、崩解和化学成分的改变,变成大小
不等的岩石和土层。
五、巩固应用,拓展提高。 研究煤的形成过程。 第二课时
一、创设情景,提出问题。 认识流水的搬运作用
1、 让我们再往下看这幅图:投影P36图,图下出示: 巨大的岩石逐渐变小甚至变成沙子和泥土后,是否会永远安静地停留在原地呢?
2、 学生提出假设。 二、自主学习,小组探究。
做实验来验证一下你的猜想。(学生设计实验验证)
实验步骤:①用木条将沙子和泥土的混合物推至沙盘一侧。
②把混合物扶平,保证混合物各处的厚度相同。
③将木尺横放在沙盘上,用胶带固定住,并使底部带有小孔的塑料杯能放置在沙盘和木尺之间。
④把沙盘带小孔的一侧伸出桌外,在地上放一个小水盆接水。
⑤往塑料杯中加1升水。 讨论交流:(逐条出示)
(1)过一段时间后,沙盘里的沙子和泥土会有什么变化?实验结果说明了什么?
(2)在实验过程中,你是否还发现了其他现象?它说明了什么?
(3)沙盘的坡度会对实验结果产生什么影响?再设计一个不同坡度的实验来验证你的猜想。想一想,和第一个实验相比,哪些条件应该保持不变?
三、汇报交流,评价质疑。
流水是有力量的。当江河水由山地流到平原、湖泊、海洋时,河水越多,流速越快,搬运力量越大。大的、重的石块,被搬运的距离较小;小的、轻的石头可以被搬运到很远的地方,形成了不同的地表面貌。 (投影图片)
四、抽象概括,总结提升。 通过今天的学习,你了解了什么? 小组小结
五、巩固应用,拓展提高。
大自然中除了流水以外,还有哪些力量也能对地表产生影响 五、教后反思
在教学《地表的变化》这一课时,我通过课件和引导小组合作学习,让学生通过观察、思考、推测、讨论和整理,体验和感受了探究的乐趣,整个课堂比较活跃。学生在积极的探究活动中感受到了大自然的力量与神奇,了解了地球表面是在不断变化的,明白了影响地表变化的几种力量。学生依据资料进行推理分析的能力得到了提升。
相关推荐: