6.《地表的变化》教学设计

《地表的变化》教学设计

一、教学目标（含学科德育目标） 1、能通过实验认识岩石的风化作用。

2、学会用对比实验的方法，认识河流的搬运作用。

3、能对实验现象，经过简单的思维加工，作出自己的解释或结论。 4、知道地球的外部力量对地表形态改变的作用。 5、对独特的地貌景观具有好奇心和求知欲。

6、认识到地表形态是不断变化的，树立科学的自然观。 二、教学重难点

能通过实验认识岩石的风化作用 。 认识到地表形态是不断变化的 。 三、教学时数 课时

四、教学过程（含学科德育过程） 第一课时

一、创设情景，提出问题。 认识奇特的地表形态 1、出示展板

这是你们在课后收集的独特的地貌景观，让我们来共同欣赏，你能说出一些关于它们的小知识吗？

2、你能够靠自己的力量也造出与图中一样的地貌景观吗？那么这些奇特的景观是怎样形成的呢？是谁的杰作？说说你的看法。 二、自主学习，小组探究。 认识温度对岩石的影响 1、出示图：

大岩石图 卵石、沙子和泥土图

2、 ①岩石是坚硬无比的，为什么一些巨大的岩石最后会变成细小的沙子和泥土呢？ ②学生提出假设与猜想。

③通过实验验证你的猜想。让我们用身边的石头来做做实验，验证你们的猜想。 学生分组实验：

1、 用镊子夹住一小块石头，放在酒精灯火焰上加热一段时间。 2、 将小石头投入到冷水中。

3、 重复上述步骤多次，观察石头发生了什么变化 三、汇报交流，评价质疑 实验汇报（实验现象描述）

岩石也有热胀冷缩的作用。白天、夜晚温差的变化，夏季、冬季温差的变化，都会引起岩石体积的膨胀和收缩。天长日久，岩石结构就会受到破坏，产生裂隙。

讨论交流：还有哪些力量会使岩石破碎呢？

结合P36教学图指导学生认识了解水结冰与融化、植物生长等也会对岩石破碎产生巨大的影响 。 四、抽象概括，总结提升。

小结：风化作用——无论怎样坚硬的岩石，一旦出露或接近地表，直接与水（圈）、大气（圈）、生物（圈）接触，在地表的物体和化学环境作用下，都会逐渐发生疏松、崩解和化学成分的改变，变成大小

不等的岩石和土层。

五、巩固应用，拓展提高。 研究煤的形成过程。 第二课时

一、创设情景，提出问题。 认识流水的搬运作用

1、 让我们再往下看这幅图：投影P36图，图下出示： 巨大的岩石逐渐变小甚至变成沙子和泥土后，是否会永远安静地停留在原地呢？

2、 学生提出假设。 二、自主学习，小组探究。

做实验来验证一下你的猜想。（学生设计实验验证）

实验步骤：①用木条将沙子和泥土的混合物推至沙盘一侧。

②把混合物扶平，保证混合物各处的厚度相同。

③将木尺横放在沙盘上，用胶带固定住，并使底部带有小孔的塑料杯能放置在沙盘和木尺之间。

④把沙盘带小孔的一侧伸出桌外，在地上放一个小水盆接水。

⑤往塑料杯中加1升水。 讨论交流：（逐条出示）

（1）过一段时间后，沙盘里的沙子和泥土会有什么变化？实验结果说明了什么？

（2）在实验过程中，你是否还发现了其他现象？它说明了什么？

（3）沙盘的坡度会对实验结果产生什么影响？再设计一个不同坡度的实验来验证你的猜想。想一想，和第一个实验相比，哪些条件应该保持不变？

三、汇报交流，评价质疑。

流水是有力量的。当江河水由山地流到平原、湖泊、海洋时，河水越多，流速越快，搬运力量越大。大的、重的石块，被搬运的距离较小；小的、轻的石头可以被搬运到很远的地方，形成了不同的地表面貌。 （投影图片）

四、抽象概括，总结提升。 通过今天的学习，你了解了什么？ 小组小结

五、巩固应用，拓展提高。

大自然中除了流水以外，还有哪些力量也能对地表产生影响 五、教后反思

在教学《地表的变化》这一课时，我通过课件和引导小组合作学习，让学生通过观察、思考、推测、讨论和整理，体验和感受了探究的乐趣，整个课堂比较活跃。学生在积极的探究活动中感受到了大自然的力量与神奇，了解了地球表面是在不断变化的，明白了影响地表变化的几种力量。学生依据资料进行推理分析的能力得到了提升。