教学设计方案
课题 第八课《校园真热闹》 一、教学目标： 1.指导儿童大胆地想象，大胆地构图和用色，表现热闹的氛围； 2.培养儿童画面的组织能力和表现能力； 3.培养儿童绘画和表达的兴趣； 4.培养儿童热爱校园生活的感情。 教 学 过 程 教时 第一课时 日期 月 日 重点与 难点 重点：运用夸张的造型、鲜艳的色彩和具有视觉冲击力的构图表现校园的活动氛围。 难点：人物动态的夸张表现，构图的形式美感，色彩的大胆运用，画面的气氛渲染。 时间 活动板块 常规性积累 活动内容与呈现方式 学生活动方式 交流方式 3 导入活动 1.提问：周一到周五，小朋友们除了睡觉，大部分的时间都在校园里度过。校园里的活动一直伴随着小朋友们成长。想一想，校园里的哪些活动是热闹的、欢乐的？ 2.出示课题：校园真热闹 1.引导学生欣赏图片资料。 通过美术作品，可以表现出校园里各种热闹的活动场面和小朋友愉快的心情。现在，老师和小朋友们一起来欣赏一下这些美术作品。 教师提示：画面上的小朋友们在进行什么样的活动，他们在干什么，从什么地方可以看出来？ 2.引导学生感受小作者们是如何表现热闹的气愤和场面的？ 4.教师归纳总结：饱满的构图是画面显得热闹非凡；鲜艳的色彩烘托出愉 学生思考：课间的各种游戏，体育课，运动会，节日联欢会?? 丰富的校园生活是孩子们最熟悉不过的，所以学生能够很好的回忆做出反应。 核心过 13 展开活动 1、学生自己观看课本并讨论，表述画面内容。 学生欣赏图片，理解作品内容，初次感受场面的表达。 2、A饱满的构图使画面显得热闹非凡。 B鲜艳的色彩烘托出欢快愉悦的气氛。 C夸张的动态具有一定的喜剧色彩，表达了小作者欢乐的心情，使画面充满了动感。 1、观察后小朋友发现： a.各种动作表现了他们的活动内容：如小朋友躺在地上，右腿高高踢起说明他正在“倒勾球”；一腿迈向前伸直，一腿在后弯曲向上，看起来正向上跳起，很多小朋友围在一起手拉手，那是他们在做游戏?? b.适当的背景更好的表现了活动的场面：小朋友旁边的足球表现他们在踢球；脚下弯曲的跑道则表现他们正在赛跑?? 快的气氛；夸张的动态具有一定的喜剧色彩，表达了小作者欢乐的心情，使画面充满了动感。 1.请学生想一想：你打算表现校园里的什么场面呢？都画上哪些人物和背景呢？ 2、布置作业 教师提示：重点描画一个或几个小朋友的动态，再简略地画一些小朋友作为村托。 1、组织学生进行作业展评。 2、教师点评，鼓励学生的创作，对有个性的作品进行表扬。 3、整理桌面 校园真热闹 程 18 分享活动 1、学生将自己的想法讲给同学听，或者讲给老师听。 2、学生进行作业 1、展示自己的作品，并说说自己的创意和构思。 2、相互欣赏，相互评价，相互讨论。从画面的构思、动态的描写、色彩的处理等方面进行适当的评述。 在个别指导的时候提醒学生添加适当的背景使画面更完整，并涂上自己喜爱的颜色，注意颜色的对比。 6 延伸活动 展示作品，进行自评、互评、教师总评。 提醒学生进行桌面整理，注意卫生！ 板书设计
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课题 第九课《这是我呀》一 一、教学目标： 教时 第一课时 日期 月 日 重点：引导学生观察发现自己的个性特点，能够运用简单的绘画方法表现自己。 难点：如何把握自己的形态特征，用简单的绘画形式进行情趣化、个性化的表现。 1、通过观察，找出自己的特征，抓住自己独特的地方来表达。 重点2、用简单的绘画方式表现自己的个性，画出生动有趣的自己。 与 3、激发学生的好奇心和尝试欲，通过画自己提高自信心，激发对绘画的兴趣。 教 学 过 程 难点 时间 1 活动板块 常规性积累 活动内容与呈现方式 学生活动方式 交流方式 2 设疑激趣，导入新课。 1、激趣导入：猜一猜 教师课前给小朋友画一张画像，请学生猜一猜是班上的哪位小朋友，并得出结论只要找到特征，就能猜出是谁了。 2、揭示课题 揭示本课的课题《这是我呀》（板书） 3、提问学生有什么办法可以看到自己的样子？ 核心过 16 指导点拨，由扶到放。 教师课前给小朋友画一张画像，请学生猜一猜是班上的哪位小朋友， 并得出结论只要找到特征，就能猜出是谁了。 “兴趣是最好的老师”， 为了激发学生的兴趣、吸引学生的眼球，通过 猜一猜的游戏把学生的3、用镜子、摄象机、注意力集中到人物的面部特征，激起了一年级照相机等等。 学生的好奇感和求知欲。更为下一环节的有效实施，作了铺垫。 1、学生说老师（学生说，1、学生观察并说一1、学生说一说老师的外老师画） 说老师的特征。 貌特征，老师根据学生“老师长什么样呢？”教 找出的特征进行示范师边照镜子边讲解边示 画。 范，并且故意漏掉某个特 征，启发学生观察要仔细， 教师再次照镜子,进行添 画。 2、学生照镜子，进2、教师引导学生对自己2、学生说自己（学生说，观察研究自己，并进进行特征的观察，鼓励学生画） 行相互交流。 学生将自己的特征绘画说一说“你长什么样呢？”请一位学生边介绍，出来。 请2-3名学生简单的介绍边画一画自己。 自己 “你能画一画自己吗？” 3、欣赏同龄人的画 3、欣赏同龄人的3 1、猜一猜画的是谁？并且说说为什么会猜到。 （1）师生共同分析三张学生的作品（课件展示），观察特征、简单提示绘画方法。 （2）教师进行小结：一定要画出自己与众不同的地方，表现的时候可以选择用线条画也可以涂颜色，可以画半身的也可以画全身的，甚至可以画上背景。 （3）欣赏欣赏其他同龄作品。 1、提出作业要求 （1） 要抓住自己最明显的特征。 （2） 要把人画大点，画面充实些，要有趣。 （3） 可以画线条画也可以涂上颜色，可以画半身也可以画全身。 2、布置任务 举办小龙娃作品展览 张作品，尝试分析3张作品的绘画方法。 在了解一定的绘画方法基础上，再次欣赏。 3、加入大量的作品欣赏，给学生作画提供有效的技术支撑，获取创作灵感。欣赏过程中，渗入创作方法，为学生作业进行了有效铺垫。 16 程 激发创作，明确任务。 根据作业要求进行作业设计。 教师巡视辅导，及时表扬画的好的同学（巡视时多次强调照镜子，主要画特征，并适当的进行点拨。） 3 展评添趣，总结拓展。 2 课后拓展 板书设计 学生浏览作品，相互组织学生将作品贴上展欣赏。 板。（作业展示尽量全面） 互评：猜一猜画的是对作品进行评价： 谁？说出原因（特最后教师进行总评：掌握点） 方法，画出个性。 自评：请学生介绍自 己的作品，说一说表现的是什么特征？ 拓展1、选择学生作品配 上镜框送给学生，提示他 们可以送给亲朋好友。 学生欣赏 拓展2、其他的表现形式（例如剪纸、废旧材料、毛线、泥塑等等。） 这是我呀 （1）抓特征 （2）人画大 （3）用线条画、可涂颜色 让学生学会自评、互评，教师鼓励学生自由表现、大胆创造、勇于尝试。 欣赏用折纸、泥塑、毛线等不同形式表现的作品，有意识地渗透到下节课的学习。
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课题 第九课《这是我呀》二 一、教学目标： 教时 第二课时 日期 月 日 重点：引导学生观察发现自己的个性特点，能够运用简单的制作方法表现自己。 难点：如何把握自己的形态特征，用简单的制作形式进行情趣化、个性化的表现。 1、通过观察，找出自己的特征，抓住自己独特的地方来表达 重点2、用材料表现自己的个性，制作出生动有趣的自己。 与 3、激发学生的好奇心和尝试欲，通过制作自己提高自信心，难点 激发对手工的兴趣。 教 学 过 程 时间 3 活动板块 活动内容与呈现方式 学生活动方式 交流方式 2——3名学生说一说自己的特征。 照一照镜子，看看自己的照镜子观察自己的常规性积累 样子，和同学相互说一说。 特征，相互交流。 组织教学，展示作品。 启发想象，学会方法 1、请同学们把自己收集的材料放好。 2、欣赏几幅作品，看看他们有什么特别之处呢？ 3 1、整理好自己材料 教师要求学生把自备的 制作材料放好。欣赏几2、欣赏作品 幅有特色的情趣作品，给予学生启发。 2 用手工制作的方法，运用什么样的方法和材料启发学生想象，找出制可以用纸、布等材料才能使画面有立体效果？ 作的材料。 做。 学生通过看、摸、拆、想等探究性学习，基本掌握了制作方法，并能够根据自己所带的材料设计“我”的形象。 同组之间互相讨论，提出合理化建议，并能够根据自己的个性特点和制作爱好，初步确定制作方案。 学生进行制作，教师个别指导！ 在游戏中提倡情趣性评价方式，指出作品的可取之处和存在问题，以便改善。 3 欣赏范作，探究核学法 心过程 教师出示几件不同材料制作的人物形象让学生欣赏，看一看它们是用什么方法做成的呢？ 用黏贴、折、插等方法 22 5 合作探索，个性制作 看看你的材料，你准备怎么做呢？ 既然想好了，那就快动手做一做吧！ 教师要求学生把制作好的作品放在面前，同学之间进行“请你猜猜我是谁”的游戏， 说一说自己的制作想法。 学生进行制作，同组同学之间互提建议，特别是形象特征上和情趣上给予帮助。 进行“你猜猜我是谁”的游戏。 开展游戏，情趣评价
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