小结并对同学们寄以希望：世界上有很多奥秘在等待着我们去探索，让我们共同努力吧！
第二节 植物体的结构层次
教学目标
1.概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的，会识别植物体的几种主要组织。
2.描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。 3.在说明植物体的结构层次时，学生的空间想像能力得到提高。 4.进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。 重点和难点 重点：
1.描述植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。
2.能从宏观到微观，从整体到部分认识植物体，从而使学生的空间想像能力得到提高。
难点：植物的各种组织均由分生组织分化形成。 教学设计
复习导入：动物体的结构层次？ 植物体的结构层次 预习提纲
1.绿色开花植物体是怎
样生活的？
2．绿色开花植物有哪些器官，分别有何功能？
3．植物怎样由受精卵形成组织的？与动物一样吗？ 4．器官是由哪些组织构成？
5．植物体是一个整体吗？为什么？ 根吸收土壤中的水等营
养物质，在有阳光、温度适宜的环境中自养生活。 小组代表发言，其他成员补充，另小组成员评判。
观察大多数学生完成后，手拿一盆有花有果的观赏植物，开始提问第一题。 教师评价，并鼓励其他同学质疑。
又鼓励评价，可简单小结。
绿色开花植物有根、茎、叶、花、果实、种子六大器官。 受精卵分裂成分生组织。
学生代表发言，其他成员补充。有些学生对输导组织的形成不明白。学生重述导管的组成。
评价，对学生的疑问可拿导管、筛管模型，答疑。 并让学生复述。
分生组织分化成保护组织、营养组织、输导组织
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分生组织分化成根尖中的其他组织。
加深理解随着根的生长，根尖中的各组织均由分生组织分化而来，加深对各组织的理解。
植物体是一个整体。 输导组织贯穿于整个植 物体。
第三节 只有一个细胞的生物体
教学目标
1.学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。 2.学生会应用显微镜观察草履虫。
3.学生通过上网查询和实验，提高自身的收集资料处理信息的能力、动手能力、
思维能力、语言表达能力和探究实验的能力以及学习的能力。
4.学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。 5.学生通过实验和观察演示实验体验生命存在的美。 重点和难点
重点：学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。 难点：学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。 教学设计
学习新知，解决问题
观察教师演示的草履虫的形态和运动提出问题。 演示草履虫的形态和运动，引导学生提出问题。
单细胞生物的结构和生活：A.草履虫的结构；B.草履虫的生活。 实验操作，观察显微镜下草履虫的形态和运动。 三、小结巩固新知
第四章 没有细胞结构的微小生物——病毒 教学目标：
描述病毒特征及与人类的关系。运用资料，了解病毒与人类的关系。关注与病毒有关的疾病，认同利用病毒可以为人类造福。 重点难点：
重点：病毒的主要特征，与人类的关系 难点：病毒的结构。 教学设计
病毒与人类的关系
引入新课：为什么“糖丸”能预防“小儿麻痹”？今天课上内容可以解答。 艾滋病：
症状、特征、传染途径 艾滋病的预防
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