信息技术学科
第八课 娃娃越障碍
教学内容：
娃娃越障碍 教材分析：
《大鱼吃小鱼》这课是在学生已经初步掌握了scratch基本知识的基础上进行的综合性练习。巩固学生前面学过的造型切换，条件语句等知识。内容难度相对比较高，且趣味性很强，实用性较大。能够充分调动学生学习scratch的热情，激发学生的学习欲望。在本课中，我对教材的处理方法是：以小游戏《大鱼吃小鱼》导入，利用“任务驱动”和“小组探究”的教学模式突破重点，攻克难点。根据学生的认知能力设置练习。 学情分析：
六年级的孩子前面学过了logo编程，已经对编程有了初步的理解，对于这个“可视化”的程序语言掌握起来应该非常感兴趣。 教学目标要求：
1．学习范例，能理解和运用2．能理解和运用移动。
3．学习范例，能理解和运用以下脚本，控制娃娃停留在绿色边缘上。 教学重点：
能理解和运用教学难点：
能理解和运用教学准备：
scratch软件 课时安排：1课时 教学过程：
一、创设情景，揭示主题
和
模块。
模块创建一个变量。
模块创建一个变量。 和
模块，控制角色
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信息技术学科
同学们一定玩过超级玛丽的游戏，玛丽上下跳着越过各种障碍，最终到达目的地，Scratch中也有一款类似的游戏例子，请看：老师打开“Games” 文件夹中第8个“Scrolling Demo” 例子，一个可爱的娃娃脸出现在蓝天白云下，地面上有一座座绿色的小山
峰，按上下左右键，娃娃开始紧张的旅程。这个游戏很简单，但有很多地方值得我们研究，下面我们来学习学习这个例子，看自己能否创作一个娃娃过障碍的游戏。
二、范例研习，探究发现
同学们打开 “Games” 文件夹中第8个“Scrolling Demo” 例子，体验一下，看一看老师给你的研究问题。
1．本作品有两个方面非常值得大家研究 一是：类似超级玛丽跳上跳下；
二是：将画面一直延长（有卷轴的感觉）；
2．找一找，作品中的利用一个什么脚本总可以让娃娃停留在绿色边缘上？能读懂吗？
3．研究一下画面中卷动的部分
一是：尝试一下娃娃脸的脚本，看娃娃能左右移动吗？不能，哪以下脚本有什么作用呢?
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信息技术学科
二是：尝试一下娃娃脸的脚本，看娃娃能上下移动吗？
三是：能读懂以下脚本，移动的是“山”的
角色，通过一个变量scrollx来控制画面的移动；
四是：探究一下每座“山”的角色在舞台上的开始位置是怎样的？ 三、自由创作，搭建脚本
1．再打开一个scratch窗口，开始创作。 2．修改脚本创建一个创意娃娃脸。 3．修改脚本，创建特色障碍角色。
4．教师巡视指导，学生提出问题，师生共同解决，互相长进。 四、分享作品，互相学习 1．点评学生作品。
2．将自己的作品用FTP上传一次。
3．通过“分享”将自己的作品丢在scratch网站上的自己的空间。 全课总结
在今天的学习创作过程中，我们又一次尝试了游戏创作给同学们带来的快乐，同学们可以发挥想象，把自己想构想出的内容，课后和同学们交流，将这个例子改进一下，增加游戏的难度系数，使游戏更刺激。 板书设计：
娃娃越障碍
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信息技术学科
第九课 表情制造机
教学内容：
表情制造机 教材分析：
《大鱼吃小鱼》这课是在学生已经初步掌握了scratch基本知识的基础上进行的综合性练习。巩固学生前面学过的造型切换，条件语句等知识。内容难度相对比较高，且趣味性很强，实用性较大。能够充分调动学生学习scratch的热情，激发学生的学习欲望。在本课中，我对教材的处理方法是：以小游戏《大鱼吃小鱼》导入，利用“任务驱动”和“小组探究”的教学模式突破重点，攻克难点。根据学生的认知能力设置练习。 学情分析：
六年级的孩子前面学过了logo编程，已经对编程有了初步的理解，对于这个“可视化”的程序语言掌握起来应该非常感兴趣。 教学目标要求：
1．运用控制模块
控制角色被点击后，开始执行下面的脚本。
2．重点启发学生发挥创意，制作不同的造型。
3．学习学习scratch内建作品“Interactive Art”文件夹中其他互动式范例。 教学重点：
启发学生发挥创意。 教学难点：
能运用控制教学准备：
scratch软件 课时安排：1课时 教学过程：
一、创设情景
这节课我们来开心一下，送大家一个超级好玩的表情制造机，请跟老师打开例子“Interactive Art”文件夹中第2个例子“Expression Creator”，来！在脸上各部位点一下，哇！立刻有变化，看一看是不是很有趣。
模块。
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