浅议二语习得中的年龄差异对外语教学的启示

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浅议二语习得中的年龄差异对外语教学的启示

作者：张芳

来源：《校园英语·上旬》2015年第09期

【摘要】本文分析了儿童与成年人习得第二语言的差异，进而指出年龄对第二语言的习得起着关健性的作用，儿童与成年人学习第二语言各有其优势和劣势。笔者结合学习语言的实际情况阐述了年铃因素对外语教学实践带来的一些启示。 【关键词】年龄差异 二语习得 英语教学 一、引言

年龄是影响第二语言（兼指外语）习得效果个体差异的重要因素之一。许多学者从不同的角度，选择不同的对象研究年龄和第二语言习得的关系，但研究的结果并不一致，甚至产生了一些相互矛盾的结论：在第二语言的学习中，儿童要来得快些、容易些，而成年人却进展缓慢；成人理解能力强，更有利于二语学习；无论何时开始学第二语言没有关系，只要努力学习，都能同样成功地掌握第二语言。年龄差异对于第二语言的习得有什么影响呢？儿童与成年人学习第二语言究竟谁强谁弱？二语习得越早越好吗？这些问题的答案对英语教学又有何启示呢？

二、年龄与第二语言习得的关系

普遍认可的年龄与二语习得的关系是：成年人的认知能力较强，所以在最初的习得速度上存在着优势，特别是在句法方面占有很大的优势，但是随着儿童的成长，和获得足够多的二语接触，最终可以超过成年人。但是在口语方面，只有儿童学习者能习得本族语的语音，但是他们要接受大量的第二语言的接触。研究表明习得第二语言语法的过程受年龄的影响不大，但是语音习得的过程可能受到很大的影响。 三、年龄因素对外语教学的启示

1.何时开设英语课的启示。目前我国从幼儿园、小学开设英语课的城市越来越多，教育上的投资巨大，产出则很小。根据有关资料显示，小学就开始学习外语的学生比起后来初中开始学习外语的学生，在总体的外语能力方面并无明显的优势。学习外语不同于学习母语，除了考虑年龄因素外，更要考虑社会等因素的影响。因为外语的学习一般是通过一定形式的学校教育来进行的，其学习较母语的学习更多的受到社会、文化、教育、心理、情感等诸因素的影响。外语教学成败往往取决于非智力因素的操作，主要是跟学生打“心理战”。（王初明：2001）因