分别学唱高，低声部。两声部合唱时，学生试着用轻柔的声音演唱，并正确换气。找到和谐，均衡的感觉。 5、小结下课。 第二课时
教学内容：管弦乐组曲《水上音乐》音乐欣赏 教学课型：单一欣赏课 教学重点：
1、引导学生了解管弦乐曲的构成； 2、从音乐中获得审美。 教学目标：
带领学生了解古典音乐作品风格，了解古典乐派奠基人，被誉为“乐父”的作曲
家享德尔。 教材简析：
作品创作于1715至1717年间，是一首管弦乐曲。原曲由10首小曲组成，
分3组：圆号组、小号组和长号组，演奏时间长达1小时，一开始是一首法国式的前奏曲，接下来是布莱舞曲、小步舞曲等各种形式的舞曲，其中也有缓慢乐章。作者使用了小提琴、低音提琴、日耳曼横笛、双簧管、大管及圆号、小号等乐器。 共为6首： 1、快板 2、咏叹调 3、布莱舞曲 4、角笛舞曲 5、富于表情的行板 6、坚定的快板 教学过程：
一、了解作曲家享得尔 二、了解古典音乐
17
三、简介音乐作品结构 四、分段听赏
五、组织讨论音乐作品不同段落的风格特点
1、 采用什么音乐表现形式？（如：舞曲、咏叹调等） 2、 音乐作品的演奏速度有何区别？
3、 各个段落都表现了怎样的内容和感情色彩？ 六、完整欣赏音乐作品 七、音乐活动
1、选择音乐片断视唱旋律； 2、为旋律片断作配打击乐练习； 3、作旋律律动练习。 八、课堂小结
第三课时
教学内容：听《爱尔兰风笛》 唱《来和我划船》 教学目标：
1.通过欣赏《爱尔兰风笛》等作品，感受西洋管弦乐队木管乐的音色及表现特点，能听辨风笛的音色，让学生从音乐中领略欧洲各地的人文风情，建立多元的文化观。
2.学唱歌曲《来和我划船》，并和同伴合作，进行两个声部的轮唱。 教学重难点
教学重点：唱出三拍子歌曲的律动感。 教学难点：两个声部的轮唱。 教学准备：课件、钢琴 一、欣赏《爱尔兰风笛》 1、导入：
大家知道爱尔兰吗？在欧洲大西洋边缘，英国大不列颠岛的西边，有一个美丽岛国爱尔兰（北爱尔兰属于英国）。爱尔兰音乐以吟唱、竖琴、风笛最有特色。 （生：了解爱尔兰及其音乐特色）
1）吟唱：优雅而且充满灵气，特别是凯尔特女声那纯净的天籁之音，给人极美的
18
艺术享受。 2）竖琴：诞生在爱尔兰，是一种形状像弓拨弦乐器，爱尔兰国徽的图案就是竖琴，街上许多建筑物门首上都有竖琴浮雕。
2．欣赏乐曲：说说风笛声音有什么特点？从这首乐曲中你感受到怎样的情绪？ 3．介绍爱尔兰风笛：
风笛音乐原是属于战争音乐。风笛手吹奏的音乐，用于行军、召集队伍。风笛音乐也属于和平的音乐，与小提琴、手风琴和谐地演奏舞曲用来跳斯特拉斯佩舞或者用来庆祝。它也曾一度替代了苏格兰人宠爱有佳的竖琴。 （对比两种风笛的音色）
4．再听乐曲《我心依旧》：感受爱尔兰音乐的特色。
5．对比听《我心依旧》和《爱尔兰风笛》的片断，区别它们的联系和不同。 师：影片中的配乐十分优秀，电影《泰坦尼克号》主题曲中也运用了凄婉的风笛声。
6.唱一唱乐曲的旋律。 二、学唱《来和我划船》 1.跟音乐律动。
2.试着用竖笛吹奏歌曲的旋律。 3带入歌词轻唱。（唱熟练） 4．尝试两个声部的轮唱。 三、小结，结束本课
风笛实际出自古罗马，被许多民族吹奏过，当时英格兰就正流行风笛，只是后来因为苏格兰风笛太过有名，风笛才被看成苏格兰的民族乐器。从那时起，风笛也被大量使用在爱尔兰民乐之中。
苏格兰风笛和爱尔兰风笛虽然都是善于叙述情感的乐器，但如果你仔细倾听，它们还是有很大区别的。苏格兰风笛的音色是发散的细碎的，爱尔兰风笛则是集中的圆润的；苏格兰风笛是质朴的，爱尔兰风笛则是精致的；苏格兰风笛有点像中国的唢呐，爱尔兰风笛则接近中国的笛子。苏格兰风笛跟爱尔兰风笛在演奏跟音色上有区别，苏格兰风笛是用嘴吹气的，而爱尔兰风笛靠气囊演奏。苏格兰风笛的声音感觉很像电子音乐。
19
第五单元 南国风情
第一课时 一、教材分析：
“啰呢调”是黎族民歌中最为流行的调腔。它因歌曲开头时常用“啰呢”之类的衬词而得名。这种调腔的节奏从容、旋律舒畅、抒情性很强。
《五指山歌》在抗日战争初期流行在五指山区，是流行于海南岛革命根据地的黎族传统民歌。《五指山歌》是黎族人民依据“啰呢调”的调腔而创编的革命民歌，歌曲意境深远，以问答形式的歌词和清新优美而深情的曲调，抒发了黎族人民对红军、毛主席的爱戴和拥护。《五指山歌》为D徵调、变换拍子，舒缓的速度，二部曲式结构。其中，第一乐段的音调沉稳而抒情。第二乐段的音调，先是用坚定的语气表现嘲讽的内容：“蒋军失败流落海”；后又回到那种沉稳抒情的情绪中，以表现海南人民对红军崇敬、爱戴、亲近的深厚感情。 二、教学思路：
要上好乡土教材课，首先要有乡土教材。本课要创造条件组织学生的力量拍摄、收集、编写素材性电子教材，以祢补统编音乐教材的不足，并将那些丰富多彩的本土音乐纳入到音乐课的教学范畴来。
本课旨在带领学生尝试走进黎族去感受天籁般的民歌，让学生从小产生对家乡、对民族、对自己生活在海南这片热土的认同，从而使学生建立起强烈的的民族归属感、自豪感，培养对自己家乡的热爱和眷恋之情。因此，这节课要转变以教师为中心、以课本为中心、以课堂为中心的传统教学模式，提倡以学生为主体，以参与艺术实践和探索为手段，以培养学生创新、实践能力为目标的新型教学模式。这节课的教学活动允许学生的个性自由发展，允许学生用自己独特的方式学习音乐，允许学生有个性化的独立见解。 三、教学目标：
1尝试用海南方言演唱《五指山歌》，认识“啰呢调”的音乐风格是黎族民歌中最为流行的腔调。
2、通过演唱、感受、体验、理解等课堂活动，进一步了解《五指山歌》音乐内涵和体裁。
20
相关推荐：
loading