农村中小学信息技术教学现状及对策

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农村中小学信息技术教学现状及对策

作者：闫新军

来源：《学校教育研究》2016年第16期

随着中小学普及信息技术教育进程的加快，农村中小学陆续开设了信息技术必修课，然而在信息技术的过程中，发现农村信息技术教育、教学还存在很多困难和问题，现将本人对农村信息技术教学过程中的认识浅谈如下。 一、“重主轻副”的思想影响

在中考升学率的作用下，农村中小学学校、家长、学生对信息技术课的认识不足，导致对信息技术教育不够重视。首先，评价学校标准导致师资设备投资少。由于社会对学校办学质量优劣的评价标准是基于该校中考升学率、高考成绩，这就导致学校的精力都放在语、数、外等占升学考试比重大的学科上，从而忽视其他学科的教育质量，无可厚非信息技术课就是其中之一。其次，课业负担重，被动放弃兴趣爱好。现代成才观以及社会、学校、家长的压力不得不逼迫学生放弃兴趣和爱好，把所有的时间和精力都花在主科的学习上。 二、世俗观念的影响

第一，目前上至政府、学校领导，下至学校教师都存在有对信息技术教育认识不足、不到位。所以很多老师都会说：“信息技术课还不容易上嘛，教他们开机、关机、打打字的，平时就给他们自由上网玩一下行了，何必那么费神呢……”诸如此类。

第二，社会对“信息技术”了解较少。主要原因大致为：因为不了解信息技术在现代信息化社会的快速发展，他们没有让自己的孩子更多地接触相关的知识，也不懂得怎样正确地引导孩子接触网络；传统观念觉得信息技术课是副科和升学主要看语数英主科的成绩，他们不会主张孩子花心思和时间在这门课，更不会鼓励小孩把这个当成一种兴趣来培养。

第三，学生对信息技术认识不正确，配合不积极。他们认为上信息技术课就是上网聊天、玩游戏、看电影等，于是还没上课就迫不及待地跑到电脑室，不管三七二十一打开计算机就打游戏或是听音乐。

三、农村学校的信息技术装备不能满足教育教学的需要

目前对信息技术教育投入严重不足，广大农村中小学软、硬件条件都比较落后，设备配置偏低，配置数量少，计算机购置时间较早，大部分是报废机，出现故障后难以有效恢复，“摆设机”现象比较突出。

从课程设置情况来看，很多相对贫困的地方，几个学生合用一台计算机，出现僧多粥少的情况，这样不仅学生学习的积极性调动不起来，教师亦非常难以安排教学，所以有些学校干脆