综合实践活动《走进春天》说课稿
祖山明德小学 李月玲
一、说背景：
综合实践活动是以研究性学习为主导学习方式，是以学生的直接经验或体验为基础而开发和实施的。其目的旨在让学生联系社会实际，通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验，培养创新精神，实践能力和终身学习能力。它从现实生活出发，又超越现实生活，在现实生活的基础上，联系已有的知识和生活经验，认真观察，深入采访，勤于思考，勇于创造，并提出自己的见解。
东风来了，春天的脚步近了。渐渐地，青的草，绿的叶，可爱的燕子，各种新鲜的水果、蔬菜??形成了多姿多彩的春天。学生享受着暖洋洋的春日、和煦的春风，学习着有关春天的课文，背诵着有关春季的古诗，唱着春天的歌曲，然而对于春天，他们义有了多少了解呢?他们认真观察，研究过春天吗?于是，为了让学生从多角度了解春天，确立了本次综合实践活动课的主题----《走进春天》
二、说目标： 1、知识与能力。
引导学生关注春天，培养学生的观察力、表达能力、合作能力、与人交往的能力，养成善于倾听的习惯。
2、过程与方法。
通过多渠道的搜集、整理材料、汇报与交流，加深学生对春天的了解。
3、情感态度、价值观。
通过参与活动，使学生了解春天、认识春天、热爱春天，爱护春天,逐步形成善于倾听的习惯及实事求是的学习态度。
三、说过程;
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1、激情导入：
同学们，春回大地，万象更新，好一派生机勃勃的景象！充满了诗情画意.今天这节课，就让我们一起走进春天，聆听春的消息，在春姑娘的诗意心灵里徜徉吧！同学们，两周前，我们确定了《走进春天》这个活动主题，大家就快乐的学习着、研究着、忙碌着。在今天的活动中，就让我们相互交流，展示研究成果，各个小组可以运用不同形式，把你们在活动中留心到的春天的景象，或活动中的收获，相互交流一下，让大家共同分享你的活动成果。
2、看图说成语、词语
展示春天的图片，引导学生说成语、ABB、ABAC形式的词语、积累词语。
3、各组汇报活动成果（小组长主持）
（1）、春天如此迷人，诗人都爱吟诵春天。有请“春之古诗”组的同学为我们带来有关春天的古诗。
“春之诗词”组的同学汇报：
A、诗配画（个别朗诵）。师评价：不仅画得好，读得也棒。 B、诗配画制成幻灯片（小组读）。师评价：真是诗中有画，画中有诗。
C、古诗新唱。师评价：你们让古诗更有魅力了。
D、小老师领读。师评价：读得这么有感情、节奏，请你们领着大家一起读吧！
E、师补充古诗齐读。
（2）、请 “春之绘画”组的同学出示根据观察或诗人的描述绘画的春景图.
两位同学介绍图画内容。
师;春天在你们的笔下变得如此斑斓，你们的版面设计也如此别致，
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真让我们大饱眼福的同时还大饱耳福了！
（3）、“春之表演”组 歌表演《春天来了》
师：感谢表演组的同学精彩的歌声。 D“春之常识”组
师：春天不仅美丽，而且包含着许多知识。相信听了“春之常识”组的同学的介绍，你们一定有很大的收获。
A、春天有什么花？ B、春天小动物有什么变化？ C、春天天气多变，要注意什么？ D、赏花踏青时要注意什么？
E、春天的食物安全方面要注意什么呢？ F、鲜花摆放方面有什么窍门吗？
感谢“春之常识”组同学为我们带来这么多的知识，有了你们，我们的生活更美好了！
4、小练笔
我们在春光中学习、生活、嬉戏、玩耍，和春光融为一体，现在就让我们用手中的笔留住春天吧！争取用上刚才积累的成语、词语，诗句。让你的片段突出春天美在哪里。
学生练习。
师生点评（两三个同学的习作片段）。 5、课外延伸
1、以“春来了”为主题出一张小报。
2、开展“多彩的春天”为主题的班级展览活动，展出同学们收集的图片、文字资料、小报、画报等。
6、总结升华：
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这节课，我们从不同角度感受了春天、赞美了春天，春天是美好的。一年之计在于春，我们要珍惜这大好的时光，发奋学习，开拓进取，让我们的未来象春天一样美好！最后让我们随着春的脉膊，在歌曲《春天在哪里》中结束这节课！
《走进春天》综合实践活动反思
上完《走进春天》综合实践活动，使我对综合实践活动又有了一些新的认识，现结合活动谈自己的几点体会：
（一）、真正实现小组合作、发展每个学生的个性
活动的开始，我鼓励学生选择自己喜欢的合作伙伴组成合作小组，在小组成员分配工作时，我让学生根据自己的特长选择自己在小组里承担的任务，给学生个性的发展创造了空间，这样做，使每个小组成员之间有了惺惺相惜的感觉，团队精神大大增强，为活动的开始进行打下了坚实的基础。
活动中，引领学生走进春天，让学生有目的、有计划地对春天的植物，春天的动物，春天的人进行细致的观察，使学生在观察中走进自然，贴进生活。从而达到让学生由无意性接触春天到目的性观察春天的效果。在资料收集期，不少同学上网查资料，访问家长、老师，忙得不亦乐乎。在活动中，学生的眼睛变亮了，嘴巴变得会说了，手也变得会写了。通过本次活动的开展，同学们从中学到了不仅仅是关于春天的丰富多彩的知识，更重要地是学会了怎样多角度观察事物，怎样去与同学合作完成任务。这对他们的能力发展的作用是不言而明的。
（二）、关注学生的年龄特点、兴趣爱好
《走进春天》这一课题，来源于生活，学生能够对这一课产生浓厚的兴趣。在教学过程中， 整合各学科知识，进行综合实践学习，
培养了学生主动参与、认真观察等学习态度。在活动中掌握比较，探究，合作的学习方法，使学生形成对身边世界的兴趣，培养发现和解
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