《巨人的花园》教学设计
教材分析
《巨人的花园》义务教育课程标准实验教科书四年级上册的一篇精读课文，这是英国作家王尔德的童话故事。讲的是一个巨人筑起高墙把到花园来玩的孩子们拒之墙外，从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，拆除了围墙，花园里又迎来了美好的春天，巨人也感到无比幸福。故事情节跌宕起伏，揭示了“能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐”的道理。 学情分析
四年级的学生已经有了一定的识字、阅读能力，字词的教学已不是难点，本文内容虽然短小精致，但蕴含着丰富的道理。学生从读文中获得一些精神方面的感受，还需要进一步的指导。 学习目标：
1、认识“溢、添”等8个生字，会写“墙、牌”等12个生字。 2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。 教学重点：
想象画面，体会人物在行动上和心理上的变化。 教学难点：
体会童话采用对比方法展开故事情节、揭示道理的突出特点。 教学过程：
一、激趣导入，初读全文。
师： 同学们，中外童话是一座巨大的宝库，篇篇动人优美的童话让我们深深陶醉，久久迷恋。有了童话，我们的童年生活变得绚丽多彩。今天老师向大家推荐一篇童话故事《巨人的花园》（板书课题），你们喜欢读吗？
师：那就请同学们打开语文课本，翻到第九课，看这篇童话讲的是什么事吧？ 二、检查初读情况。
师：同学们读的那么认真，一定又结识了许多词语朋友，请看，这是谁的朋友？（检查学生生字词的情况，分两组出示词语，读准字音。）
鲜花盛开 绿树成阴 鲜果飘香 草翠花开 狂风大作 雪花飞舞 冰雪覆盖 鲜花凋谢
师：同学们把词语读的非常准确，不知课文读的怎样，谁愿意接受老师的考验？（逐段读课文，对于读的好的同学要表扬） 三、研读课文1--2自然段。
师：巨人的花园曾经是一个怎样的花园？
学生感情朗读——（屏幕出示--从前，一个小村子里有座漂亮的花园。那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。）
四、研读巨人的“冷酷”。
师：是呀，这座花园让孩子们感受到了欢乐。然而有一天，巨人
突然回来了。巨人是如何对待这些自由自在玩耍的孩子们的？自由读3-7自然段。
师：巨人是如何对待这些自由自在玩耍的孩子们的？
师：他是怎么赶的？你能读出有关句子吗？（板书：赶走孩子） 师：大家自由读读这句话，你从中体会到什么？ （屏幕出示：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”） 师：还体会到什么？
师：咱们再来做一个猜想，巨人在说这番话时，他会有怎样的表情，怎样的动作呢？你能不能加上上提示语读一读？
师：在3-7自然段中，还有哪句话也是在写巨人斥责孩子的？（屏幕随机出示--好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”） 师：请大家眼睛盯着屏幕，这两句话都是在说巨人在（ ）孩子。
师：巨人期盼了很久的春天持续了多久? 师：你是从哪些语句中体会到的？
孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜。与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。（板书：冬天）
师：盼望很久的春天转瞬即逝，多么可惜呀！面对着突如其来的变化，巨人又什么反应？ 师:“不解”一词什么意思？ 五、研读巨人的“转变”。
师：巨人不明白春天为什么突然走了，他依然训斥着孩子。站在
桃树下的一个小孩在巨人面前展示了一个奇迹，是什么？
屏幕出示：、“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。
师：你觉得怎么读，才能让人觉得小男孩的手非常神奇呢？请直接读出来。
师：小男孩的眼睛纯净如水，久久地凝视着巨人，仿佛在向巨人说些什么呢？
师：是的，有孩子的地方才有欢乐。（板书：迎来孩子、春天） 师：看着眼前的情景，巨人不禁浮想联翩，他都想起了什么呢？ 屏幕出示：望着眼前的情景，巨人不禁想起：孩子们在欢快地游戏时，花园里（ ）；自己在训斥孩子们的时候，花园里（ ）。
学生自主填空，说给同位听。
师：想起这一切，巨人终于彻底地明白:有孩子的地方（ ）。 师：没有孩子的地方，那里只会—— 屏幕出示：狂风大作、寒风刺骨、鲜花凋谢 树叶飘零、雪花飞舞、冰雪覆盖 生齐读。
师：巨人还明白了什么？请大家读一读第9自然段。 生自由读。
相关推荐：
loading