构筑知识体系重视思维训练——高考历史复习方法纵横谈(2)

　　台南、淡水、营口、琼州。

　　（３）口诀法。就是将有关内容编成易记易诵的口诀来记忆。比如记战国七雄及其地理

　　位置：“齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中央”：记中英《南京条约》开辟的通商口岸：“广厦

　　福宁上，五口先通商”；记北宋加强专制主义中央集权的措施：“杯酒释兵权，解决节度使；

　　文臣做知州，理财转运使；中央设禁军，强干而弱枝”。

　　（４）简化法。即将记忆的内容简化、压缩。比如将英国工业革命的条件简化为劳动力、

　　科技知识、资金、市场：将１８４８年欧洲革命中法国资产阶级临时政府采取的措施简化为：

　　建国、颁令、行权、设厂、增税、组队；将清朝的十个皇帝简化为：“顺康雍乾嘉，道咸同

　　光宣”等等。

　　（５）特征法。即抓住知识点的特征来记忆。如前１１９年，西汉大败匈奴，“１１９”

　　为火警电话；２２２年，孙权在建康称吴王（年代的三个数字相同）；１２３４年，蒙古灭

　　金（年代为连续自然数）；实行三十税一的皇帝是汉文帝、光武帝，记住文武两字。

　　总之，采用以上做法进行复习，其目的就是通过构筑知识结构体系，重点培养学生的思

　　维能力，以提高复习效率，减轻学生负担，争取高考得到较好的成绩。

　　复习教学中，除了做到上述“六化”外，在知识内容的处理上，还要注意以下“四度”：

　　１．广度：从前言到大事年表，从材料到图表，从注解到习题，都要引导学生注意。同时要

　　处理好全面讲述与重点讲述的关系。２．深度：也就是要对教材内容作深层次的挖掘，发掘

　　教材稳性内容，要培养学生理解、分析、概括能力，要有一定的难度要求。３．适度：复习

　　要围绕教学大纲、考纲和学生实际来进行，不要因追求难度而超纲，也不要因急于求成而提

　　出过高要求，不可搞无限度的强化训练。４．跨度：复习内容不要孤立，适当的联系、对比

　　及提高学生的知识迁移能力是十分必要的。

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