2.互换与共振联动育情感。第一，加强心理互换。心理互换需要教育者站在教育对象的立场、处境思考问题，真切体会对方的顺逆境遇，倾听其在顺逆境中的真实需求，提醒在顺境中懈怠的大学生抓住条件充实自己，安慰与鼓励逆境中消沉的大学生，在以情换情的理解中增进双方情感交流，从而有效引导大学生改变消极错误的顺逆境态度，增强大学生顺-逆境观教育的有效性和针对性。第二，巧用心理共振。教育者以真诚、关心的态度与教育对象交往，通过寻找共同顺逆境经历、兴趣爱好等，拉近双方的心理距离，成为教育对象在顺逆境中值得信任的倾诉对象，在情感相融、心理共振中培育教育对象积极的顺逆境情感态度，使大学生顺-逆境观教育充满感染力与温度。
3.激励与挑战兼具磨意志。第一，善用激励方式。大学生顺-逆境观教育中的激励指教师运用各种外部激励手段持续激发大学生行为动机，促使其将外部动机转化为内部动力，在顺境中朝向目标坚持不懈，在逆境中积极克服困难。激励内容包括物质激励、精神激励，形式有正激励和负激励。教育者的激励是教育对象在面对顺逆境时的强大精神动力支撑，使其以积极的热情朝向目标前进。激励要有针对性、体现个性化，要根据教育对象在顺逆境中的实际需求、具体情况、个性特征等选用恰当的方式，对顺境中骄傲懈怠的大学生给予警醒式、说理式批评教育，帮助其认清现状、重新定位、激发奋斗意志。对身处逆境中的大学生则更多采用正向激励，使其在逆境打击中有毅力坚持并持续付出行动。第二，探索挑战方式。挑战是指在大学生顺-逆境观教育中为磨砺大学生意志而倡导大学生主动参与挑战自我的活动。教师可发布具有一定难度与挑战性的小组作业或个人任务，设置挫折情境体验，使大学生在日常生活中体验逆境，并鼓励学生参加与自己兴趣爱好相关的竞技运动，如夏令营、攀岩、游泳、马拉松等意志力训练，在具有个性化和挑战性的竞技运动中激发其主观能动性，锤炼其意志。
4.凝聚多方合力塑成行为。第一，筑牢家庭顺-逆境观教育的贯通保障。其一，家长要在亲情联结中探索多元、有效的顺-逆境观教育方式，除了“忆往昔之顺逆史”外，探索顺逆境主题的家庭辩论、观剧评剧及出游探险等，传递正确顺逆境认知。其二，家长在生活中要有意识地培养大学生持之以恒的习惯与坚定的意志力，引导大学生建立对家庭、社会和国家责任的正确认知和情感。其三，家庭应作为大学生顺境中的激励提醒与逆境中心灵休憩的港湾、物质需要的坚实保障。第二，突出高校顺-逆境观教育的统筹协调。其一，高校要构建系统化的顺-逆境观教育体系，视顺境观教育与逆境观教育同等重要，在针对性把握大学生顺逆境来源及需要的基础上，设置有具体方法论引导的实用性课程，如逆商培养、就业指导、恋爱、人际关系学等课程，并提供专业的心理辅导咨询。其二，高校要积极探索多样立体的教育方式，采用如时代顺逆境主题式话剧、观影、微电影制作及自强之星评比等为大学生喜闻乐见的方法，使大学生从“走近”到“走进”顺-逆境观教育中。其三，增强与家庭的沟通和合作，深度联合社会资源，鼓励大学生同辈间的彼此帮扶，构建学校主导的顺-逆境观教育育人共同体系统，明确职权分工，使各系统各育人主体保持教育目标、内容、方法诸要素之间的关系一致，各司其职。第三，加强社会顺-逆境观教育的场域建构。其一，加大对顺-逆境观主流价值的宣传，增加对逆境中的坚韧精神倡导和生命价值宣扬，挖掘逆境中的正面榜样资源，并倡导构建互助友爱的社会氛围，提升社会对大学生群体的关注及关爱程度。其二，建全大学生社会救助保障机制，对逆境中的大学生提供全方位、多层次的物质和精神支持。其三，充分发挥社会工作组织为大学生提供逆境辅导帮扶、社会服务实践机会等方面的助力作用。
大学生顺-逆境观教育是引导大学生协调自身内在心理因素和外在环境动态平衡的过程，以心理视角为切入点，遵循大学生群体成长特点、心理规律及个体面临的特殊境遇，通过家庭、学校和社会多方统筹协调，以期引导大学生迎风飞翔、逆风成长，使顺境与逆境都能成为大学生宝贵的人生财富，进而为早日实现中国梦的伟大实践助力前行。
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