我想对中国留学生说：――――――――――――――――
我想对面包店的老板说：――――――――――――――――
（设计意图：课文始终立足以生为本，以读为主，以悟为目标，通过有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的基础上，抒发对祖国的热爱。把学生带入了一个为五星红旗自豪的情境中，酝酿了浓浓的爱国情，激发了强烈的爱国志，从而收到了水到渠成的效果。）
五、拓展延伸：
1、联系生活实际谈谈：我们小学生在平时怎样做，也是爱国的表现呢？（好好学习，报效祖国。每天坚持系红领巾。每周一升旗仪式时肃立等。）
师：五星红旗是我们中华人民共和国的象征，我们每个人都有责任维护她的尊严。五星红旗是我们的骄傲，她的名字比我们的生命还要重要。
2、课件播放歌曲《红旗飘飘》，学生大声齐唱。
（设计意图：目的是让学生明白，爱国并不是要干一件轰轰烈烈的大事，就在我们生活中，任何一件细小的事情也是爱国的表现。做到“知”和“情”的统一。）
六、作业布置：
1、摘抄文中令你感动的句子。
2、搜集其他的关于五星红旗的故事。
七、板书设计：
“我” （拒换面包）? 面包店老板（敬佩感动）
犹豫、? 一脸无奈
久久凝视、? 竖起大拇指
（爱国）? （尊重）
（一）激情导入，回顾课文内容
1、今天，我们继续学习第 26 课《一面五星红旗》， 请同学们再次齐读课题。
2、上节课，我们初步学习了课文，现在，我们一起回忆一下：这篇课文写了一件什么事？
（二）品评比较，体会老板的国际友情
1、请同学们默读课文，边读边画出前前后后描写老板态度的语句。
2、哪些句子描写了老板的态度？
小结：看，刚刚你们在不知不觉中就在运用一种阅读和描写的方法，那就是通过动作体会人物心理。俗话说行动胜过千言万语，这种方法很巧妙，平时我们在阅读和写作时也要学会应用。
小结：老板的态度是由刚开始的讲究平等交易（一脸无奈），到想让留学生用国旗换面包，到最后帮助留学生，并且无偿提供医药费。也就是说老板前后的态度是从讲究平等交易 ― 无偿支付费用 ，同学们，读到这里看到老板态度的变化，你心中产生了哪些疑问呢？
（四）精读感悟，体会 “ 我 ” 的爱国情怀
1、文中哪些地方体现出我对五星红旗的热爱呢？请同学们用自己的方式通读全文，用 “ k ” 画出全篇课文中 “ 我 ” 与 “ 五星红旗 ” 有关联的句子，自由地读一读。
（学生找句子读，师巡视）
2、让我们一起看看哪些语句是 “ 我 ” 与 “ 五星红旗 ” 有关联的？
课件出示与五星红旗相关联的 5 个句子，生齐读。
大家能不能用我们之前体会老板态度变化时学会的方法，找出描写我动作的关键词并体会一下我的心理呢？
（一）收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。
点拨：正是因为象征祖国的五星红旗，能给他勇气、信心和力量，让他敢于挑战生活，所以他才举着 ――“ 一面五星红旗 ” （生齐读）去漂流旅行。
（二）为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。
点拨：这时， “ 我 ” 很担心、害怕国旗丢失，所以才把 ――“ 一面五星红旗 ” （生齐读）系在脖子上。 （ 板书：脖系国旗 ）
（三）我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。面做工精致的"五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那样鲜艳。
点拨：大家平时怎样对待自己心爱的东西的？
从这里，我们也能看出 “ 我 ” 对 ――“ 一面五星红旗 ” （生齐读）的珍爱。
生齐读 “ 这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那样鲜艳。 ”
点拨：国旗经过河水的冲洗，有可能会褪色，有可能会弄脏，但在 ‘ 我 ’ 的眼里，它却依然跟原先一样鲜艳。这是为什么呢？
小结：是呀，因为他爱国旗、爱自己的祖国，所以在他的心目中，()五星红旗永远都是那么鲜艳，那样美！让我们带着对国旗的尊敬之情再读一读这句话，好吗？
（四）我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。
什么是凝视？ 当老板告诉我可以用这面旗子换面包时， “ 我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。 ” 这时， “ 我 ” 可能会想些什么呢？ 出示句式练习：一块面包 ，但是五星红旗 ，我 。
小结：这时，他想到了国旗是祖国的象征，作为一个中国人，应该尊重和爱护国旗，怎能拿五星红旗去换食物呢？可见，他是多么爱自己的祖国，多么珍爱 ――“ 一面五星红旗 ” （生齐读）啊！
那么最后文中的 “ 我 ” 是怎么做的？请全体同学齐读最后这句话 ――
课件出示：我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。
这句话中哪些词语让你特别感动？（吃力、趔趔趄趄、摔倒）为什么会吃力？
引导学生联系上下文理解前文：醒来的时候，发现自己被一块石英钟挡住了，头和身子被子撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。
身体受伤，可能撞伤了（ ），撞伤了（ ），真是伤痕累累，背包时可能有（ ），可能有（ ）现在呢？什么都没有了。
感情朗读：当一个人面临饥饿的威胁时，食物是他的唯一需要，那面包对我来说是救命的东西，可当有人想让我用国旗交换食物时，我――
尽管我的身体已如此虚弱，甚至到无力支撑，可让我用比生命还重要的国旗交换时，我――
总结：从你们的朗读中，我感受到了对五星红旗的深厚情感，这五星红旗是祖国的象征，它伴我历尽了困难和险境，已经与我融为一体，我舍不得拿它去换面包。所以，有人想让我用它换面包，我――
同学们，五星红旗是中华民族的象征，我们每个人都有责任维护它的尊严，它是我们的骄傲，它的名字比我生命更重要。（播放课件）
（五）总结全文，升华主题
1、播放五星红旗在各个激动人心的场合出现的图片。（配乐播放）
出示：五星红旗是我们中华人民共和国的象征，我们每个人都有责任维护她的尊严。五星红旗是我们的骄傲，她的名字比我们的生命还要重要！（生齐读）
2、小结：同学们，一面五星红旗牵动着中国 13 亿人民的心，也将世界各国的友谊紧紧联系在一起 ! 让我们为自己是个中国人而骄傲自豪吧，让我们努力学习，有朝一日为五星红旗增光添彩！
教材分析：
这篇课文是人教版语文实验教材三年级下册第七单元的一篇感人至深的文章。“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。课文从三个方面叙述事件的经过，第一部分写“我”在一次漂流活动中失事，处境非常艰难；第二部分写“我”与面包店老板打交道的过程，“我”断然拒绝了他提出的用面包换国旗的要求；第三部分写“我”的行为感动了面包店老板，“我”也得到了救助。
课文的意图，一是帮助学生全面理解“国际理解”的内涵，即国与国之间要互相尊重，人民要友好往来。“国际理解”并不是放弃民族自尊，只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重；二是学习一些刻画心理活动的方法。
本课的重点是理解面包店老板态度的变化的原因，感悟体会“我”的爱国之情，产生维护祖国尊严高于一切的情感共鸣。难点是理解也正是我的爱国之心与表现出来的护国之行赢得了外国老板对五星红旗的尊重。
设计理念：
以语言为载体，抓住关键词句，抓住人物的动作，在教师设置的问题情境中，切已体察，通过想象、朗读、逐层体会人物的内心世界，深刻感悟“我”对国旗、对祖国的赤子真情。 全面提高学生的语文素养。重视语文的熏陶感染作用，注意教学的价值取向，也尊重学生在学习过程中的独特体验。积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
学情分析：
“爱国情感”对于三年级的孩子来说是个虚幻、空洞的词。如何引导学生感悟文章中的爱国情，便成了教学要解决的核心问题。而爱国情感不是感性的说教，它务必在教学中有个实实在在的载体，那就是语言实践。没有扎实的语言实践，热爱祖国的说教自然成了“空中楼阁”。而语言实践就是要带领学生研读文本，反复品味，切己体察，读出文中情，读出文中味，读出融入孩子自己的情感的文本味来。
预设目标：
1、会认 5 个生字，会写“摊、竖” 2 个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会“我”对国旗和国家的热爱。
3、初步感受通过人物的动作、神态来表现心理活动的写法。
教学准备： 1. 课件：重点品读的句子；图片。
2. 歌曲VCD 《五星红旗》。
教学过程与设计意图：
一、导入，激发情感
同学们，通过上堂课的学习，我们知道了一位中国留学生在一次漂流活动中发生了事故，他丢掉了许多东西，但唯独没有丢的是――一面五星红旗。今天这节课，就让我们继续走进中国留学生和一面五星红旗的故事中。
[ 设计意图 ]
导入应该找准切入点，引导学生进入文本所创设的情境。
二、细读，内化情感
读读四到十二自然段， 要求：边听边思考：课文中到底谁感动了你？
预设： A 面包店老板掏医药费友情帮助
B 中国青年的爱国精神
设生回答： A 面包店老板掏医药费友情帮助
（一）从外国老板的态度入手，明确学习重点
1、在这个故事中，除了中国留学生外，还提到了一位非常重要的人物，那就是――外国老板。
2、在这几个自然段中，很多地方都写到了外国老板。
（ 1 ）、请你快速读读课文，把描写老板的句子找出来，读一读。
（ 2 ）、找到后，同桌两人互相读一读。
搜索“diyifanwen.net”或“第一范文网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，第一范文网，提供最新申请书人教版一面教学设计（锦集十七篇）(10)全文阅读和word下载服务。
相关推荐：
追梦