人教版黄河颂教学设计（模板十六篇）(5)

8、最后一段就是尾声，主要写了什么？

明确：号召我们学习黄河精神

9、诗人借黄河表达了什么感情？

明确：《黄河颂》赞美了黄河的英雄气概，表达了对黄河的热爱和歌颂，同时也表达了一个炎黄子孙强烈的民族自豪感。

六、课外拓展

（一）积累有关黄河的著名诗句

1、君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。——李白《将进酒》

2、黄河落天走东海，万里写入胸怀间——李白《赠裴十四》

3、黄河远上白云间，一片孤城万仞山——王之涣《凉州词》

4、白日依山尽，黄河入海流。——王之涣《登鹳雀楼》

5、九曲黄河万里沙。——刘禹锡《浪淘沙》

6、欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。——李白《行路难》

（二）阅读《长江之歌[》

你从雪山走来，春潮是你的风采。

你向东海奔去，惊涛是你的气概。

你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；

你用健美的臂膀，挽起高山大海。

我们赞美长江,你是无穷的源泉;

我们依恋长江,你有母亲的情怀。

你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃。

你向未来奔去，涛声回荡在天外。

你用纯洁的清流，灌溉花的国土；

你用磅礴的力量，推动新的时代。

我们赞美长江，你是无穷的源泉；

我们依恋长江,你有母亲的情怀。

七、作业

1、背诵全诗。

2、完成练习。

板书设计：

序曲黄河伟大坚强

主体望——颂

尾声学习黄河精神

篇4：《黄河颂》教学设计

内容：人教版七年级语文下册第6课<<黄河颂>>

教学目标：

1.知识与能力目标

①积累词语,学习本课出现的生字、词，并学会运用。了解诗人光未然及音乐家冼星海。

②有感情的朗读歌词，充分展开想象，体会歌词中体现出的英雄气魄，体味诗人的爱国情感。

③理解歌词中的比喻、拟人修辞手法的运用，并学习运用到写作中去。

2.过程与方法目标：

①通过朗读，反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情;理解歌词中反复等修辞方法的作用。

②有感情地朗读课文，并结合语言环境的学习体会语言运用的好处。

3.情感与态度目标：

①感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。

②启发学生热爱祖国的思想感情，树立为中华的腾飞而发愤读书志向。

教学重点：

有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大的内涵。

教学难点：

领会诗歌的内涵，理解意蕴丰富的词语的深刻含义。

学法指导：

美美地听——深情地读——细细地品——尽情地说

教学方法：

朗读法、讨论点拨法、美点寻踪法、延伸拓展法。

教学流程：

一、激情导入

“一把黄土塑成千万个你我，静脉是长城，动脉是黄河。”黄河，是我们的母亲河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中华儿女，孕育出灿烂的华夏文明。今天让我们聆听由光未然作词、冼星海谱曲的《黄河颂》，感受黄河的英雄气势。﹙多媒体播放黄河的壮阔画面，录音机播放歌曲《黄河大合唱》第一、二部﹚

板书课题：黄河颂

二、整体感知

1.自主学习：

读教师分发的材料，了解作者、作品及写作背景。自学文中出现的生字、词。

2.美美的听，多媒体播放《黄河颂》，让学生仔细聆听，进入诗中雄浑壮阔境界。

3.深情地读

一读：读出节奏与重音，把握好语速和语调。

二读：有感情的朗诵，把握诗的内容，领悟诗的意境，加深对课文的理解。

三读：小组之间相互交流，让小组的其他同学给提出指导性的意见。

四读：小组推荐代表全班交流(每人只读一个方面的内容)，看看谁最有感染力。(也可以男女之间合作朗诵)

三、课堂探究

1.细细地品

(一)自主探究：

可以对歌词做批注，然后自由交流读书感受。

(二)合作探究：

将你所不懂的问题或在自主过程中的其它质疑提出来，与小组同学共同探究。

2.尽情地说

①各小组选一代表，交流小组的讨论结果。(给优胜小组以鼓励)

②教师以记者的身份采访学生，要求学生以“我欣赏这首诗的﹙ ﹚，因为﹙ ﹚”的句式说话。

教师小结：

美是多元的，“横看成岭侧成峰”，同学们以个性的眼光发现诗歌独特的美。美在旋律，美在语言，美在画面，美在风格，美在意象，美在情感。真是美不胜收。让我们齐诵这首歌。

学生齐诵《黄河诵》，教师拨放《黄河诵》音乐。

四、课堂拓展

教师提供《长江之歌》歌词，学生阅读。

五、课堂小结

穿越炮火纷飞的岁月，烈士的鲜血为我们换来了今天的幸福生活，让我们手挽手，心连心，以黄昏为榜样，学习它的伟大坚强，捍卫祖国的尊严，捍卫民族的利益。

六、课外作业

课外搜集有关黄河的诗句、俗语、故事等，进行归类整理后，在班上进行展示。

七、板书：

序曲 黄河伟大坚强

黄河颂 主体 望---颂 中华魂

尾声 学习黄河精神

篇5：《黄河颂》教学设计

教学目标

知识与技能：有感情的朗读；对歌词会作简单的赏析；了解与课文相关的部分知识。

过程与方法：能通过听音乐、读歌词把握感情基调；敢于发表自己的看法和与他人交流。

情感与态度：激发学生作为炎黄子孙的自豪感、责任感以及振兴中华民族的豪情。

教学重点

有感情的朗读。

教学过程

一、情景导入

播放《黄河颂》音乐片，学生谈自己的视听印象。

二、朗读课文

1、了解《黄河颂》的创作背景以及《黄河大合唱》的其他乐章。

2、结合视听感受和背景读课文，体会怎样把这首诗读好。（师生交流）

3、教师提出朗读的参考意见，范读课文。

4、学生再体会，自由朗读；指名读，师生共同评价；齐读。

三、赏析质疑

1、学生自学、小组交流：文章那些地方值得欣赏，为什么；哪些地方不懂，提出自己的疑问。小组长将组内有价值的赏析推荐到全班交流，将小组内不能解决的问题提交全班讨论。

2、学生讨论充分后，教师补充发表看法。（如先“望”后“颂”，情由景生；如“啊！黄河！”三次反复的作用；对比喻的理解；文章大气豪迈的风格等）

3、再齐读课文。

四、类文欣赏

欣赏配乐诗朗诵《黄河之水天上来》。

五、拓展积累

1、唱《黄河颂》。

2、欣赏《黄河大合唱》的其他乐章。

3、欣赏《长江之歌》，摘录歌词，并写一篇赏析文字。

篇6：《黄河颂》教学设计

【教学目标】

1、有感情的朗读诗歌，并体会其风格。

2、指导学生学习朗读方法：

进入角色，充分体会文章蕴涵的感情；

可配乐朗读，配乐朗读资料：《黄河大合唱》。

3、体会诗歌所表达的崇高的爱国主义情操。

【教学重点】

指导学生有感情的朗读诗词。

【课时安排】

一课时。

【课前准备】

1、学生习读课文，自查工具书，解决生字词。

2、学生搜集与《黄河大合唱》有关的资料，及与黄河有关的诗词。

3、教师准备多媒体课件。

【教学过程】

一、导入新课

多媒体播放《黄河大合唱》的影像资料，由此导入，并创设出情境，以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣。

二、检查预习

小组交流课前搜集的有关《黄河大合唱》的资料，及与黄河有关的诗词；小组推荐代表，进行全班交流；激发学生对黄河的强烈情感。

三、整体感知

解题：本文的题目是《黄河颂》，中心词是哪个？

（抓住颂）

1、师范读：

配乐朗读，播放背景音乐《黄河大合唱》。

2、学生自读：

教师指导朗读方法，大屏幕出示：朗读时，要注意情感的表达。

3、学生试读：

体会诗歌所蕴涵的情感。

4、大屏幕出示：

诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？他借赞颂黄河表达了什么感情？

（引导学生从黄河的自然特点、地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献等去思考）

明确第二个问题答案：诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样伟大坚强，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。

5、生再读诗歌：

小组推荐代表，比比谁读得最好；

6、学生自评：

教师进行指导性评价；

7、学生全体齐读：

要求读出气势和感情；

8、学生谈一谈：

你认为这首诗的风格属于哪一种？为什么？你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗？

明确：本诗属于直白抒情、风格豪迈类，因为诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象，并且多处以啊，黄河这样的句式直接抒发了热爱黄河的感情，充满雄浑豪迈之美。王之涣的《登鹳雀楼》、苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》等。

四、拓展延伸

1、学生根据诗歌的内容展开丰富的联想。

（如：五千年的古国文化，从你这发源；多少英雄的故事，在你的身边扮演！由此联想到古今英雄；及黄河身边发生了许多的感人故事，由此展开联想延伸 ）

2、朗读展示：

学生分为四个大组，自行编排，进行朗诵比赛。

五、布置作业

1、课下继续进行朗读训练，准备朗读比赛。

2、完成《探究》。

篇7：《黄河颂》教学设计

教科书分析：

1、《黄河颂》是组诗《黄河大合唱》的第二乐章，它以丰富的艺术形象，表现出黄河儿女的英雄气概，在《黄河颂》中诗人作为时代的歌手出现，他站在高山之巅，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌。

搜索“diyifanwen.net”或“第一范文网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，第一范文网，提供最新申请书人教版黄河颂教学设计（模板十六篇）(5)全文阅读和word下载服务。