（二）理论结合实践，追求有效课堂。
课题研究的最终目的是成长学生、成就教师。我们在学习理论的同时，还结合课题研究的目标，开展了扎实有效的研究活动。另外，因为扎实的教学基本功是教学艺术的基础，而创新教学方法更是教育的生命线，如果课堂教学效果不理想，将直接影响学生的学习能力。因此，我们每学期都开展一次课堂教学及说课大赛，以此来鼓励课题组教师大胆演讲新教法，努力增强教研课改能力。通过上述活动，教师们达成了共识：①好的思想品德课一定要与学生的生活相联系，但又不能让生活替代思想品德课；②教师的语言要科学、规范，要有美感并富有激励性，教师平时要善于博览群书，以提高自身的人文素养；③教师平时要多关注并研究“评价”，要让学生学会合理评价自己和他人，以发挥评价的激励机制。
课题组积极把研究的.成果向外推广。2月份，吉留祥、杨义平老师的全市公开课得到了教研室领导的高度评价。3月份，刘美珍老师送课下乡。另外，课题组把九年级思想品德所有科目制作成多媒体辅助教学课件放在二中网上，与全省思想品德老师共享交流。
（三）开展沙龙活动，争辩中明方向。
教科研“沙龙”活动是一种有效的教科研方式，应该说一次活动就是一次思想的交流，思维火花的碰撞。教师们在交流中得到收益，感觉到自身学习的重要性。
课题组利用暑假时间，在学校开展中考试题赏析活动；积极参加学校组织的“预设与生成”教学月活动。除了开展校内沙龙活动外，课题组成员还发挥网络优势，参加人教版思想品德qq群、鲁教版思想品德qq群，自己建立苏教版思想品德qq群。在网络上与各地思想品德专家学者进行交流研讨活动。
（四）教科研一体化，提高研究实效。
要求课题组成员制订详实有效的研究计划，扎实研究过程，进行开拓性研究工作。课题研究的形式要灵活多样，不必拘泥于某种形式，可搞专题研究、学术沙龙、课题研究课等。
课题组成员积极参加省、市有关部门组织的教育论文竞赛活动，如吉留祥老师的《回归生活，让课堂更精彩》获得常州市思想品德年会论文二等奖。
（五）让教学回归生活，促进学生个性发展
为使课题研究与学生的活动紧密联系，每学期，课题组都举办一次思想品德课活动周。内容丰富多彩，如：手抄报设计比赛，演讲比赛，表演比赛，故事征文比赛，社会调查报告等，促使学生在竞争中体验、在交流中感悟、在实践中探索、在训练中拓展、在开放中提升，从不同的角度激发了学生学习政治的兴趣。让思想品德课回归生活，促进自身个性发展--这是课题研究成功的又一表现。
我校潘国庆老师见义勇为，获得金坛、常州政府表彰，课题组利用这一机会，组织学生开展“居委会自行车失窃情况调查活动”。还开展了“塑料瓶回收研究”活动；“盲道行走体验”活动。
（六）让生活化作教材，营造文化氛围
有人说：“校园应是一本活的教科书，使每座墙都能说话。”确实如此，为了营造思想品德课文化氛围，学校的教育作用不仅是通过词语、说教起作用，更是通过立体的、多彩的、无声的环境文化时时处处、无时不在地对师生的思想、情操、行为、习惯起着熏陶、渗透和影响的作用。校园过道里的板报和书画，宣传栏和各班的黑板报，是我校的一大特色。这些墙报、宣传画、黑板报既来源于生活又高于生活，让学生时时处处感受到品德教育，享受到学习的乐趣。
二、课题研究的成效
1、促进了教师教学观的转变。
原先那种视课堂为“生命”，认为只要掌握了课堂上传授的理论，学生便能有效地掌握知识，在考试中取得高分的旧观念得到了彻底的转变。课题组每位成员都能有意识地驾驭教材，并在此基础上指导学生有效地把知识应用到实际生活中，树立了正确的教学观。同时，学校已逐渐形成了以课研促教学的良好校园文化氛围。它使教师们提高了思想认识，更新了教学观念，使教研成为了自觉行动，教师们实现了“要我研究”变成“我要研究”，在教学和课研上的自觉性也有了大大的提高。
2、促进了教师的专业成长。
在课题研究过程中，课题组成员们养成了教学反思的良好习惯，每一位成员均能结合教学实际和课题研究的目标及时发现问题、研究问题，在多次的研究中，教师们的教研水平有了很大提高，已有多篇与课题研究相关的论文发表或获奖。
3、培养了学生学政治的兴趣，促进了学生的个性发展。
通过本课题的研究，我们立足构建以学习者为中心、以学生自主为基础的新型教学过程，引导学生把静态的知识结论建立在动态的思考之上，将教材内容生活化、动态化、情境化、形象化。大力推进教学活动由教向学的转变，使学生体验知识的发生和发展过程，课堂中再也坐不住了，纷纷积极、主动地去尝试、去体验，学生有体验就会有感悟、有思考、有话说；活动时敢于提出疑问，不愿意与别人的方法相同，总想另辟蹊径；平时善于观察身边的事物，会用类比、推理的方法去判断、去猜想。学校开展的丰富多彩的活动也促进了学生的个性的发展。
具体成果有：
活动课教学的设计、课堂教学个案；教师论文选编；
学生小论文选编；多媒体辅助教学课件（光盘）；
与课题研究有关的获奖证书。
三、课题研究存在的问题
在课题研究过程中，我们也有一些问题还未很好思考和解决。例如：九年级进入毕业升学阶段，积极性不高；对《课程标准》和教材的研究还不够深入，理论联系实际方面还有待加强；开展课堂活动时学生声音有时过大，课堂纪律不好控制，活动内容有时偏离主题；组织学生课外开展社会实践活动，存在一定安全隐患；还有，活动课教学中的评价问题，如何建立促进师生共同发展的评价机制等等问题，都有待于进一步解决。这些存在问题是我们今后实践中必须进一步探究和解决的问题。我们相信，伴随新一轮课改实验的深化发展，政治活动课会日益显现出其特有的生命力，为全面实现课程的多元目标、为全面实施素质教育发挥越来越重要的作用。
敬爱的党组织：
日月如梭、光阴似箭，中国共产党成立九十周年，九十年来中国发生了翻天覆地的变化，由一个饱受欺辱的半封建半殖民地国家成为国富民强的东方巨人，国民总产值跃居世界第二位。中华民族终于从三座大山的压迫下挣脱出来，挺直了胸膛。这一切都是因为有了中国共产党，中国共产党是中国航船前进的舵手，是中华民族挺起胸膛的脊梁。
九十年前的七月一日，一群胸怀爱国热情、以振兴中华民族为己任的热血青年，在俄国十月革命的炮声中接受了马克思主义，在共产国际的指导下成立了仅有五十几人的中国共产党，五十几人相对与四万万中国人民来说真是沧海一粟，但他却像红色的种子，具有强大的生命力，迅速在中国生根发芽。从第一次国内革命战争到土地革命，从抗日战争到解放战争，经过近三十年的艰苦卓绝的血与火的洗礼，党终于领导人民了压在中国人民头上的三座大山，创建了新中国，中国人民终于站起来了。
为什么仅有几十人的小小共产党能在白色恐怖中生存，并且不断发展壮大，就像春草一样，野火烧不尽春风吹又生。为什么一个不断犯左右倾错误的幼稚小小的中国共产党在强大的封建帝国主义势力的打击下越挫越强，就因为中国共产党以马克思主义为指导思想，他代表了中国的希望，为了这个主义，为了共产主义理想多少青年抛弃了少爷生活，宁可吃糠咽菜，宁可抛头颅洒热血也义无反顾。
回顾中国共产党历史，是为民族解放和人民幸福前赴后继、英勇奋斗的历史;是马克思主义普遍原理同中国革命和建设的具体实践相结合的历史;是坚持真理、修正错误、战胜一切困难，不断发展壮大的历史。是历史选择了中国共产党，是中国人民选择了中国共产党。所以中国共产党才在众多党派中脱颖而出，打败了强大的共产党成为新中国的执政党。至今中国共产党已从五十几人的小党发展成8000万人的世界第一大党，已从听命于共产国际的遥控指挥发展成把马克思主义普遍真理同中国革命实践相结合，创立了毛泽东思想、邓--理论、三个代表思想为指导思想的成熟的共产党。
新中国成立后，在建设社会主义道路上中国共产党也历经了曲折和艰难。马克思关于社会主义的理论是正确的，但如何建设社会主义的实践却需要我们结合中国的国情来探索和实践。在改革开放的前三十年，左倾、教条、照搬苏联所谓社会主义模式占了上风，出现了冒进，三面红旗、十五年赶超英国、全民大炼钢铁等今天看起来很幼稚的行为，尤其是1956年经过工商业改造，基本上消灭阶级以后，党和国家工作的重点应当转移到以经济建设为中心的社会主义现代化建设上来，大力发展社会生产力，并在这个基础上逐步改善人民的物质文化生活。以解决国内主要矛盾——人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。但由于党的指导思想错误地把工人阶级和资产阶级的矛盾当成主要矛盾，人为的使阶级斗争扩大化，形成了以阶级斗争为纲，开展所谓反修防修，使中国社会生产力发展缓慢。今天再看中苏论战——九评，就是教条主义的产物，再加上党领导错误地认识苏共二十大的反对个人迷信，造成党内不民主现象越发严重，把毛泽东同志神化，终于造成了x的悲剧，给国民经济造成巨大损失。使中国和世界先进国家的差距越来越大，解放三十年部分人民温饱还没根本解决，生活上困苦的部分中国人民感受不到社会主义的优越性。但是中国共产党不愧为伟大的党，他能自身修复自己的缺点和错误，迅速反省x的错误，重新抓住主要矛盾，坚持睁眼看世界，坚持改革开放，拨正了中国的航船，使中国经济进入了快速发展渠道，运行了三十几年的各种票证、粮票、布票、都成了历史，人民不仅解决了温饱并且逐步迈进小康，手表、自行车、缝纫机、收音机人们争相抢购的四大件成了四小件，年轻人梦想的汽车进入了普通家庭。西方资本主义国家用上百年发展的工业成果中国三十几年完成了。改革开放三十年取得的巨大成果充分说明了党在新时期“一个中心，两个基本点”的基本路线完全
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