品德与生活课程呈现给儿童的不是相互孤立的知识点，也不是支离破碎的经验，而是彼此联系的活动和体验。因此，教师在进行教学设计时应特别注意同一单元内前后几个主题之间的先后逻辑顺序，或同一主题内几个活动之间的顺序。这种顺序有时可以变动，但在有的情况下就不宜变动。这是教师在对教科书进行再创造时应当注意的一点。
(二)细读读本课内容
教科书或教师指导用书所提示的活动案例，都力图体现本课程的目标和内容，是基本的课程资源之一。 要大力挖掘、大胆创新、大量补充课本资源。
(1)看懂图意
新教材突出了图画、图片在呈现教材内容方面的特殊作用，强调图文并茂，以图为主。如果不仔细看，就搞不清图片的意思，就容易忽视它的重要性。
(2)细读文字
品德教材中有许多文字，拿教科版的教材来说吧，有主题文、提示语、对话等。这些都体现了本单元或本课的全部教学内容，仔细研读这些文字，有利于教学目标的正确把握。
(3)科学裁剪
品德教材是以版块的形式呈现内容的，有的内容编排是并列式的，有的内容编排是递进式;很多课都需要二至三课时完成，目的是要求教师在教学时降低知识密度，组织切合实际的有效活动。虽然我们也可以按照教材呈现的内容上课，但也不能按部就班，所以要有一双灵巧手，针对不同的文本学会创造性地使用教材，科学地裁剪教材，严密地划分课时，才能达到教学的最优化。
(4)捕捉信息
品德教学最终应回归学生生活，回到实际。所以，在教学中教师应该及时地把生活热点或相关资料与教学内容结合起来。这就要求老师有一对顺风耳，在读教材时及时补充新信息，不断充实教材内容，使教材鲜活。
如《至圣先师孔子》 这一课， 教师考虑到生活在两千多年前的孔子对于五年级的孩子来说还十分陌生，收集的资料比较空泛，所以在揭题之后，就补充了一段介绍孔子的视频材料。
再如四年级《谢谢你们，我的父母》一课，老师就补充了汶川大地震中一位母亲用生命保护孩子的故事，让孩子对父母之爱的认识到达一个新的高度。
环节二、研读学生
教学必须以深入地了解儿童为基础。教学的每一个环节都需要在了解儿童的实际生活和发展状况，掌握每个儿童的特点和各不相同的需要，了解其所在的家庭和社区的状况等基础上进行。
以二年级上册第三单元“我们真棒”中“我能行”这一课为例。这一课的内容是以学生在现实生活中可能遇到的胆怯的事情为话题，引导学生有勇气尝试富于挑战性的活动，在遇到问题时，能与他人合作，想办法解决问题，树立能够想办法做好的勇气与信心，探寻自己走出胆怯的方法，体验“我能行”的快乐。
上课对象是不满十岁的孩子，她们平时怕什么，胆怯什么，教师未必了解得很清楚和全面。那么，在备课时，教师首先就要了解学生这方面的情况。在学生的现实生活中，胆怯是他们常常会遇到的体验，特别是在独生子女中有一定的代表性。如怕黑等。同时，他们也有许多战胜胆怯的生活经验。比如他们意识到打针就是针头扎进去的时候疼一会儿，挺过去就没事了……
仅仅摸清生活实际还不够，还有科学的分析，找出有规律性的东西。
作为一种常见的心理反应，胆怯是人类本能的一种防御反应，从这个角度来看，胆怯也是一种个性特征，无所谓好与坏。然而，在现实生活中，孩子们这种正常的心理反应却没有得到关注与引导。对胆怯的认识有失偏颇，轻易地给孩子贴上“胆小鬼”、“胆小如鼠”等不好的“标签”，造成孩子成长中的困惑与苦恼。
儿童也在一定程度上存在能够做到但由于胆怯而不敢去尝试的情况。这时，他们往往受到的是指责和嘲笑，然而这样对他们的生活不仅无济于事，有时甚至雪上加霜。他们需要的是树立信心，寻找到自己战胜胆怯的方法。
了解到这些，教师在教学中，就能引导学生正确看待胆怯的现象，肯定胆怯是一种正常的现象，人人都会遇到。但是我们可以克服胆怯的心里。当我们胆怯时，你一定要想着我能行!相信我能行，我们就能够挑战害怕，克服胆怯，我们还要善于得到大家的帮助，一起想办法，找到自己的方法，让我们变得越来越勇敢。
了解学生是上好一节课的很关键的因素。备课过程中，教师应着眼于儿童的现实生活，关注、引导儿童的现实生活，从学生已有的生活经验出发，根据学生的身心发展的特征，以及他们的兴趣、需要、经验背景等来组织教学。
环节三: 制定教学方案
一、课堂导入。课堂导入要体现有效性和简约性原则。
如，《走近残疾人》一课的导入：同学们，刚才我们所听到的这首气势恢宏、石破惊天的钢琴曲就是伟大的作曲家贝多芬在耳聋后创作的。失去听觉，对一位音乐家来说，无疑是致命的打击。但他没有向命运低头，经过不懈努力，最终奏响了命运交响曲。其实，在生活中并不缺乏贝多芬这样顽强生活的残疾人，这节课就让我们来了解这群特殊的朋友。(板书：走近残疾人)
这样的导入简洁而有效。
2、实践活动
《品德与生活》的课程性质明确提到：课程的呈现形态主要是儿童直接参与的各种主题活动、游戏或其他实践活动。课程目标主要通过儿童在教师指导下的活动过程中的体验、感悟和主动建构来实现。
《品德与社会》课标则提出来:课程设计和实施注重联系学生的生活实际，引导学生在实践中发现和提出问题，在亲身参与丰富多样的社会活动中，逐步形成探究意识和创新精神。那么，我们在设计实践活动过程中应该注意什么呢?
1.目的性要准
所设计的各种活动，必须要有明确的目的，要为实现教学目标服务。
2. 生活性要实。如人教版四上《购物场所我知道》一课，教师有这么一个设计：
1、要求学生课前在家人的陪同下去商场。通过调查询问、听介绍、查找图片等方式了解购物场所的名称，规模、商品种类，买卖的方式;
2、在课堂上将自己查找到的内容说给大家听。
这个环节就打通了品德课程与社会生活的通道，很好地体现了“生活性”。
3、参与性要广
只有人人参与的课堂，才是有活力的课堂，才是有效的课堂。我们来看看江西南昌百花洲小学龚敏老师的《江山多娇》一课的片段：
4、综合性要强
课程标准对方面的阐述有很多：
《品德与生活》：是一门以小学低年级儿童的生活为基础，以培养具有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。
《品德与社会》：是在小学中高年级开设的一门以学生生活为基础、以学生良好品德形成为核心、促进学生社会性发展的综合课程。
课程设计
(品生)体现儿童与自然、儿童与社会、儿童与自我的内在整合;
(品社)体现社会环境、社会活动和社会关系的内在整合。
课程内容
(品生)体现品德教育和生活教育有机融合;
(品社)有机融合品德和规则教育，爱国主义、集体主义和社会主义教育，民族团结教育等。
教学活动
(品生)体现儿童的生活体验与道德体验，知识学习与社会参与、问题探究等彼此渗透、相互促进，实现生活、教学、发展的三位一体。
(品社)体现学生生活经验、知识学习与社会参与的彼此渗透和相互促进，从多角度、多层面引导学生去理解、认识自我、他人和社会，并以此为基础形成基本的道德品质。
很快地，本学期又已结束。这个学期我主要任九年级84班和八年级85班、86班、87班的思想品德课，可以说紧张忙碌而收获多多。总体看，我认真执行学校教育教学工作计划，从各方面严格要求自己，开学初，结合本校的实际条件和学生的实际情况，制订教学计划，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。同时在教务处的领导下，立足现在，放眼未来，转变思想，积极探索，改革教学。在继续推进我校课堂教学改革的同时，把新课程标准的新思想、新理念和思品课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到了较好的效果。为了能在本学期的管理中扬长避短，争取完成中考目标，现将这学期管理工作认真总结如下：
一、我所做的工作：
(一)严格执行教学常规，努力提高教学质量
教学常规是做好教学工作的基础。为此，我严格把握教学常规的各个环节，确保了教学严谨而有序。首先是精心备好每一节课。深入钻研教材，按照新课改理念，根据学生已有的知识水平和心理特点，借助相关教学参考资料和电教手段，制定出适合学生实际的教案，灵活选择好教法，力求学生主动参与教学过程，发挥学生学习的主体作用。二是认真上好第一堂课，向45分钟要质量。以课前精心准备为基础，以新课的理念为指导，我在课堂上尽量做到少讲、多导，实现课堂的民主化，培养学生自主、合作、探究的学习精神，增强45分钟的教学效果。三是加强信息反馈。通过课外辅导和批改作业，加强与学生的沟通和多方位的反馈信息，增进了师生友谊，强化了教学互动。本期的课外辅导扎实而富有成效。一方面，加强了对书本知识的辅导;另一方面是社会实践、知识运用的辅导，提高学生的综合素质和能力。
(二)注重情感因素，认真做好后进生的转变工作
差生是教学工作的一个重要组成部分，面对差生面广的实际情况，我充分注重情感因素，通过课外辅导、座谈、个别谈心等方式，加强与学生的交流、沟通，帮助他们树立自信心，解决他们学习生活中的实际困难，建立相互信任的师生友谊。积极引导他们发掘学习方面或个性发展方面的潜力，增强他们的学习兴趣和学习主动性。经过一学期的努力，差生转化工作取得了明显成效。
(三)加强教学研究，提高教学研究水平
为了适应新课改理念下的教学，我不断加强学习，学习新理论，钻研新课标，学习和吸收其他教师的教学经验，积极参加校本教研活动。本期参与听课、评课，参与集体备课、撰写教学论文，注重学生自主、合作、探究学习方式的养成，注重学生创新能力的培养和综合素质的提高，并借助现代化教学手段以达目的，取得了良好的效果。
二、存在的问题和不足
本学期，在取得一些成绩的同时，还存在比较多的不足之处。比如：
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