从农民教育培训调研工作中得到的思考专题报告(2)

　　充分发挥农广校职能作用，增强农广校履职能力各级农广校要配合农业农村科教部门开展摸底调查、培训组织、项目管理、绩效评价等工作，提升农广校地位，发挥农广校作用。

　　创新教育培训模式，提高区县级农广校核心业务能力

　　培训内容从单一的产业发展向全面的乡村振兴转变着力培养“五有一加入”的乡村振兴带头人，即培养有一定的经济基础，有发展产业的本领，有协调资源的能力，有忠诚善战的队伍，有诚信厚道口碑的乡村振兴带头人加入村“两委”，依靠带头人带动普通农户发展。

　　培训组织方式从短期培训向进阶式研习转变针对农民急学现用的特点，根据农民的需求适时组织培训。同时，利用x～x年时间，通过县、市、省、中央四级农广校进阶式培训定向为每村培养一定数量的高素质农民带头人。坚持学以致用和用以促学一体化设计，培养人与培育产业同步推进。

　　培训管理从粗放管理向规范运行转变，推进培训标准化建设中央农广校应出台相关工作管理规范或指导意见，重点规范现场教学、线上学习等基本流程，完善师资、基地、教材等遴选标准，持续推进知识能力标准化建设，实现培训目标、内容、课程衔接配套；规范职业教育教学管理，推进中央农广

　　校统开、省级校自开专业教学标准建设，加快农民职业教育教学改革步伐。

　　建强体系工作队伍，夯实区县级农广事业人才支撑

　　培养一支“热爱事业、理念先进、本领过硬、开拓奋进”的校长队伍通过会议研讨、培训交流等形式重点培养区县级农广校校长，尤其是新任职校长，培养其爱农为农情怀，提高研究政策、谋划发展、开拓事业的能力。

　　培养一支“专业精、教法优、爱农民”的专职教师队伍区县级农广校应组建教研小组，定期开展教师教研活动，引导教师分享课程设计和教学经验，为教师搭建学习成长平台。选送区县级农广校教师参加国家级和省级师资培训，增加区县级农广校教师到发达地区进修学习的机会；协同互助提高教师教学水平，建立多种形式的学校发展共同体，通过优质校骨干教师互换任教、示范课进教室、远程共享网课、合作研究课题等方式，发挥对薄弱校教师的传帮带作用。

　　培养一支“懂教育、能策划、善管理”的管理队伍以提高综合素养、提升教育教学理念、增强组织管理能力为目标导向，通过举办培训班、会议研讨等形式提高管理人员在需求调研、培训设计、教学组织、跟踪服务等方面的管理能力。

　　加大田间学校建设支持力度

　　争取各级资金支持在积极争取各级财政资金支持的同时引导社会资本投资，加强田间学校基础设施和培训设施建设，提高田间学校的培训能力。

　　采取多种措施加强师资队伍建设一方面探索校企联合、毕业生就业引导、大学生创业扶持等形式，引进优秀人才；另一方面，依托高素质农民培育项目、职业教育等农广校现有人才培养平台，提升田间学校技术水平，提高培训师资的素质和能力。

　　制定相关标准规范分层分类制定田间学校建设标准和培训项目实施的管理规范，引导各地区加强田间学校标准化建设，并进行分层分类管理、指导，坚持选树xx优秀田间学校，发挥示范带动作用，形成办好、用好、发展好田间学校的良好氛围。

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