《下雪的早晨》教学设计(3)

7.全班朗读 “看着雪花在飘飞,我想得很远,很远……”。

8.想象：“此时此刻，这个小男孩会在哪里呢？”

9.“诗人觉得小孩会在哪里呢？，全班朗读第三小节。

[诗歌意境幽微，有的甚至“只可意会，不可言传”。读诗，最要紧的是透过诗句唤起诗情，走进诗境，学习、积累诗的语言。重朗读而“不求甚解”，便于让学生以自己的独特见解领悟诗的意境；熟读成诵，是促使学生语言内化的最佳途径。

四、品读诗歌，升华情感

1.想象：你认为这个小男孩是谁呢？

2.为什么诗人会在下雪的早晨想到他呢？

五、自由创作，走进意境

我们常常在冬天想着夏天，在夏天想着冬天，你有这种经历吗？请你把想象的事情写下来。

[积累是为了更好地创作，在充分地听、说、读的基础上，我们可以放手让学生试着写一写，练一练笔，体验写诗的乐趣，成功的喜悦。

六、总结诗歌，布置作业

板书设计：

下雪的早晨

忆

雪花飘飞——夏天的树林（小孩）

安静 天真

洁白 活泼

美丽 可爱

喜悦和期盼

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