《生产与运作管理》课程“教学做”一体化情境教学方法总结

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《生产与运作管理》课程“教学做”一体化情境教学方法总结

作者：赵媛媛

来源：《中国集体经济》2011年第05期

摘要：作为近年来管理科学中新思想、新理论和新方法大量涌现与表现活跃的一个分支，《生产与运作管理》是一门技术性、操作性和应用性较强的课程，是物流管理专业学生的核心课程之一。为了改善教学质量，文章从该课程的实际出发，针对教学过程中出现的一些现实问题，就如何提高学生对学习《生产与运作管理》课程的兴趣，从教学方法上进行了探讨。在教学过程中，通过组合使用项目驱动法、现场教学法以及生产与运作管理沙盘模拟教学软件等七种教学方法，可以有效地改善教学质量，增强学生的学习热情。 关键词：生产与运作管理；教学方法；教学质量

生产活动是人类最基本的活动，也是一切社会财富的源泉。随着社会的发展，特别是近十多年来现代信息技术、网络技术和科学技术在生产管理领域的应用，生产运作管理的内容已经扩展到服务业，像金融服务、餐饮服务、酒店服务、医疗服务甚至是学校所提供的教育服务等等，这些行业都渗透着生产运作的过程。所谓生产运作是将人力、物料、设备、资金、信息、技术等生产要素转换为有形产品或无形服务的过程。而生产运作管理则是对生产产品或提供服务的活动及过程的直接管理。

目前，社会需求的日益多样化，要求生产运作管理的组织方式、管理技术和管理观念也要适应社会需求的变化，从而出现了制造资源计划与企业资源计划、供应链管理、价值链管理、无库存生产方式等先进的生产与运作管理技术，目前，生产运作管理已经成为管理学科中最活跃的领域之一。

因此，《生产与运作管理》课程是一门技术性、操作性、应用性较强的课程，考虑到现代企业竞争对生产与运作管理人才的素质和能力培养的要求，本门课程在讲授的过程中，将现代的教学理念、信息技术与传统的教学手段有机的结合起来，采取了“教学做”一体化的情境式教学方法，主要表现在以下七个方面。 一、研究型教学法

研究型教学方法，包括如图所示的体系结构（见图1）。

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