了个小火车,他很高兴地学着火车的叫声。赵曼看着很有意思,她也用小筐装了几块小积木,在地毯上搭了一个小火车。搭好后,她很兴奋,一边自言自语:“小火车,呜呜。”一边绕绕看。一会儿,她又用小筐装了好多小积木,搭成一个个小火车,她玩得很专心也很有兴趣。她搭了一会儿,又坐在地毯上想了一会儿,然后走到箱子前拿出一个小纸盒,放在积木上。我问她:“这是什么?”她告诉我说是火车头。她又从箱子里找出几个小盒放到了积木上,之后又去拿小积木,可是没有了。她站了一会儿,拿了许多椰汁瓶,把瓶子放倒了一个一个挨着摆了一圈。我问她:“这是什么?”她告诉我说:“这是火车站的围墙。”然后她又用雪碧瓶摆在围墙外面,上面再放上一个小盒。我问她“这又是什么?”她说是北京火车站前的大钟。我很奇怪,问:“你怎么知道的?”她告诉我,前两天她爸爸出差,她妈妈带着她去送爸爸时,妈妈指给她看的。说完,她又忙着搭积木去了。
请学生找出每个特点的关键词,并结合关键词,阅读案例,谈谈案例中的事件体现了幼儿游戏的哪些特点。(培养学生运用已有知识解决分析实际问题的能力)并结合第一章中德国福禄培尔提出的“游戏具有教育价值”的观点和具体的游戏来讨论游戏对幼儿的教育作用,顺利突破游戏的作用这一重点。
(三) 创设情境,提升能力(8分钟)
通过图片展示,让学生回忆她们小时候玩过的游戏,引导学生总结幼儿游戏对儿童身体、情感上等方面的发展有何促进作用。使学生掌握游戏的作用,理解游戏和幼儿的关系,并学会运用游戏组织教学的能力得到初步提升。然后师生一起阅读课本,学习游戏的四个作用(板书展示),进而攻破教学难点。
(四)情感升华,行为引导(11分钟)
辩题:小朋友们一天中大部分时间都在游戏,会不会对他们的学习产生影响呢?(为了使学生能够较好的运用游戏组织幼儿教育活动,通
过辩论会,使学生形成正确的游戏观)
在辩论中纠正学生错误的观念,形成正确的教育观和游戏观,使情感得到升华。在辩论会的基础上,请学生思考并讨论以下问题: 1.以前是如何看待游戏的,通过本课学习后又是如何看待游戏,思想上是否发生了变化?
2.为什么游戏是幼儿的基本活动? 3.如何使游戏成为幼儿园的基本活动?
最后,师生一起回顾总结,进一步使学生掌握使游戏成为幼儿园基本活动的技能。
(五)梳理总结,强化认识(2分钟)
课堂小结的目的是强化认识,可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的理论素养。
(六)布置作业,能力迁移(1分钟)
任选一道(根据学生不同的学习水平和能力,我的作业布置相对灵活)
1.挑选一个幼儿游戏,试分析体现了游戏的哪些特点和作用。
2.设计一个幼儿游戏。具体要求如下: (1) 说明游戏适合的年龄段; (2) 需要准备的材料; (3) 详细的玩法;
(4) 指出该游戏能促进幼儿哪些方面的发展。
五、教学反思
通过本节课的教学,基本达到预设的目的、课堂氛围积极活跃,学生都能够积极思考、讨论问题,教学方法的选择符合中职生的特点。教学方法上突破传统的讲授法为主的课堂,发挥中职教师作为设计者、研究者和对话者的角色,方法灵活,学生的主体性体现的比较明显。
但也存在一些疏漏失误之处,课前的准备不是很充分,导致在教学过程中某些环节出现脱节,从学生课后作业的情况来看,让学生运用游戏组织活动的能力还停留在肤浅的层面,不能全面深刻体现游戏的含义和特点。课堂语言组织能力还不是很精练,这是在以后教学中需要加强和改进的。
板书设计:
第八章 幼儿园游戏 第一节 幼儿游戏概述
一、幼儿游戏的含义
(一) 最喜爱的活动,是幼儿生活的主要内容 (二) 符合幼儿身心发展需要 (三) 特有的一种学习方式 二、幼儿游戏的特点(重点)
(一) 自主
(二) 趣味 (三) 虚构 三、游戏的教育作用 大肌肉 事物间联系、分类、思考 身体发展 多种运动技能 智力和 理解他人语言 小肌肉 自信 情感 体验快乐 四、游戏种类 角色游戏 创造性游戏 结构游戏 表演游戏 体育游戏 有规则游戏 智力游戏 音乐游戏 五、作业 设计一个幼儿游戏。 语言 用语言表达自己 轮流、合作、分享、帮助 社会性 理解、接纳他人 创造性游戏的 幼儿完全自发的游戏 两种情况 幼儿自选游戏
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