让文化引领学校走内涵发展之路 (2)

经典原著、订阅教育报刊杂志，解决教师学习资源短缺或不精的问题。要全学科培训，不论是校本研修，还是个人自学，既要考虑考试科目任课教师、又要考虑非考试科目任课教师，既要培训文化课任课教师、又要培训体艺课任课教师，避免教师培训学科不均衡、影响教师积极性的局限做法。要树立主体意识，以学校为单位积极主动培训自己的教师，消除“等上面”、 “要名额”的依赖思想。要提供经费保障，坚持硬件建设与内涵发展并重，在软实力提升上舍得花钱，从公用经费中列支一定比例的培训学习经费，形成制度固定下来并向教师做出承诺，同时接受教师监督，保障工作落实。

在培训中，多数专家对小学的管理和发展作了明确界定与深刻解读。作为一名管理者，应首先领会小学校科学发展的内涵，切实转变教育管理理念，努力营造科学发展的氛围，为小学校走上科学发展之路积极创造条件。在教育理念方面，要进一步系统学习《纲要》精神，树立全新的小学素质观念；在管理方面，要摈弃传统的监督、检查者的观念，切实树立为家长服务、为教师服务的观念，甘心情愿当好家长平等的合作伙伴，当好教职工开展幼教工作的支持者、合作者与助手，放下架子，深入教职工中，深入家长中，研究问题，解决问题，同心同德促进小学教育科学发展。

总而言之，通过这次培训，提高了自身的教育理论水平和实践能力，提高了认识，进一步明确了办学思想、办学理

念是校长成就一所好的学校的关键。以人为本，转变观念，打破传统的教育思想对人们的束缚，学校的发展离不开校长的引领和教师的扎实有效的工作。在今后的工作实践中要加倍努力，为营造一个和谐进取的校园氛围，打造出一个有着鲜明办学特色的学校，真正为每一位孩子的幸福人生奠基。

此次培训不光是知识上的收获，更多是意识上的提高。使我体会到“人活到老要学到老”的真正含义。还经历了许多的第一次，真是不虚此行，收获多多。在今后的工作中要不断的充电、学习、加油。用知识武装头脑，用法律解决问题，努力做一个学习型、知识型、研究型的现代化的管理者

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