浅谈如何打造高效的小学语文课堂

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

浅谈如何打造高效的小学语文课堂

作者：吴美莲

来源：《文理导航》2014年第21期

课改专家、华东师大崔允郭博士说：“教学有没有效率，并不是看教师有没有教完内容或教得认真不认真，而要看学生有没有学到东西或学得好不好。如果学生不想学或者学习没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。”由此我深深体会到：要取得良好的教学效果，必须抓住学生的性格特征和心理特点，在教学中采取学生易于接受的，喜闻乐见的教学形式，关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，以情优教。加强对学生学法的指导，教会学生如何学习，掌握学习策略。那么，怎样才能提高课堂教学的高效性呢？我觉得应该从教学过程的各个环节去争取。

一、有效的导入，激发兴趣。

古人云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。导语是一堂课的切入点，设计优美生动的导语，创设一种与教学内容相关的美的情境，叩开学生的心灵，是很重要的，可使学生或悄然动容，或神思飞越，或跃跃欲试，或期待盼望，从而很快进入“共振”的境界。

如学习北师大版《富饶的西沙群岛》一文，开始，我就播放海底世界的影像，有关珊瑚、海参、大龙虾的画面，立即吸引学生的注意力，进而我再问：看到了什么样的珊瑚？什么样的海参？怎样的大龙虾？今天我们一起走进西沙群岛，一起品味它的富饶？这样学生和老师同兴奋、同疑问、同激昂、同探求，从而调动学生学习的积极性。 二、有效的质疑，创新思维。

爱因斯坦说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因此，在教学活动中，必须注重培养学生质疑问难能力。那么，如何使学生学会质疑问难，从而养成独立思考问题，分析问题，解决问题的能力呢？

比如教学北师大版第十二册《白衣天使》，审题时可激发质疑：“白衣天使”平时指哪些人？在这里，特指谁？她到底做了些什么事，才被人们誉为天使？这样引导学生通过对“白衣天使”的分析探究抓住了本文的中心线索或内容。

教完此课，我引导学生质疑：学习了这课，你还有哪些不明白？有一学生提出“南丁格尔做出那么大的成绩时，为何还如此谦虚？”这个问题一提出，学生开始发言了，回答都言之有理。有的同学则继续再读文章，去重新感觉文本。

搜索“diyifanwen.net”或“第一范文网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，第一范文网，提供最新医药卫生浅谈如何打造高效的小学语文课堂 全文阅读和word下载服务。