《外国教育史》复习试题库(2012秋 11.26) (3)

152．19世纪80年代，日本国家主义教育制度确立与加强过程中，主要参照了哪国经验 C

A．英 B．法 C．德 D．美

153．以下不属于赫尔巴特教育过程三个环节的是 D

A．儿童管理 B．教学 C．道德训练 D．权威和爱

154．20世纪前期，世界上以美国为代表的几个主要发达资本主义国家都在纷纷走向（ B ）的普及。

A．初等教育 B．中等教育 C．高等教育 D．成人教育 155．以下不属于19世纪末20世纪初俄国学校教育特点的是（ D ）

A．阶级性 B．等级性 C．宗教性 D．民主性 156．以下不属于杜威教育目的观特征的是（ D ）

A．现时性 B．内在性 C．多元性 D．社会性

三、判断题

1、外国教育史上，最古老的学校是两河流域的宫廷学校。 2、雅典的初等学校全由私人和国家共同办理。

3、柏拉图哲学王培养体系中的第三个阶段为普通教育期。 4、古代罗马帝国时期的教学内容日益丰富多彩。

5、大主教学校设在牧师所在村落，设备简陋，教学水平低下。 6、唯名（实）论者主张信仰在先，理性在后，理性服从信仰。 7、中世纪大学一般都设文学部、神学部、医学部三个学部。

8、文艺复兴时期，拉伯雷（托马斯 莫尔）倡导“公共、平等、普遍的教育”。 9、贝尔-兰卡斯特制又称“导师制”（导生制）。

10、夸美纽斯（卢梭）认为教育有三个来源：“自然的教育”、“人的教育”、“事物的教育”。

11、在英国，公学实际上也是一种实科中学（文法中学、私立中学）。 12、在德育方面，洛克倡导满足现世人生幸福的无（资）产阶级道德观。

13、十九世纪初，拿破仑在教育上实行了高度地方分权（中央集权）的领导体制。

14、赠地学院是美国从本国实际出发所独创的高等教育机构，改变了高等教育重实际轻理论（重理论轻实际）的传统。

15、裴斯泰洛奇提倡体德智劳动教育四个方面和谐发展。 16、乌申斯基（福禄贝尔）的教育代表作是《人的教育》。

17、20世纪初期德（法）国的统一学校运动打破了传统的学校教育“双轨制”，奠定了德国初等教育的基本框架。

18、苏联20世纪20年代教学大纲重编开始由综合走向分科（分科走向综合）。 19、马卡连柯的教育成就中，最主要、最切实的东西是他所进行的集体教育、科学教育（劳动教育）和纪律教育。

20、从美国教育历史发展来看，地方分权的管理体制是“自上而下”（自下而上）形成的。

21、古代斯巴达儿童受何种教育，由父母（国家）决定。 22、古罗马共和后期教育完全是古希腊翻版。

23、《母育学校》是福禄贝尔（夸美纽斯）关于幼儿教育的一部著作。 24、在西方教育史上，美国（德国）是最早公布强迫教育法令的国家。

25、美国独立前北（南）部由于经济发展落后，因此教育发展也不发达。

26、1837年，马萨诸塞州议会通过法令设立美国教育史上第一个州教育委员会，林肯（贺拉斯曼）被任命为该委员会首任秘书。

27、18世纪末期，美国高校开始采用分系教学制，实行选课制和学分制，并逐步确立了系统的学位制度。

28、1886年日本的东京大学改称国立（帝国）大学。

29、裴斯泰洛奇把“教育心理学化”作为教育实验和教育改革的目标之一。 30、赫尔巴特提出的五种道德观念是“内心自由、完善、和平、正义、报偿” 31、英（美）国采取地方分权的教育管理体制。

32、20世纪前期建立的德意志中学是反民族主义色彩的学校。

33、20世纪30年代，苏联实行的教学计划和教学大纲按照分科教学原则进行组织。

34、被称为“德国教师的教师”的教育家是第斯多惠。 35、文士学校是古埃及较高（低）级的学校类型。 36、柏拉图是西方教育史上首先提出学前教育的人。 37、文科中学是近代以来德国的中等教育机构。

38、“导生制”也称道尔顿制（相互教学制、兰—贝制）。 39、杰斐逊（赫拉斯曼）被称为“公立学校运动之父”。

40、洪堡德（基佐）主持制定了法国大力发展初等教育和师范教育的法案，并于1833年6月颁布施行。

41、日本《教育基本法》、《学校教育法》颁布是在1945（1947）年。

42、1917年，美国颁布了著名的“史密斯－列弗（休斯）法”，规定由政府拨款协助各州发展职业教育。

43、“通过集体。在集体中和为了集体”的教育，是苏霍姆林斯基（马卡连柯）集体教育理论的核心思想。

44、英国《巴尔福法案》的颁布标志着中央集权制（中央和地方合作伙伴关系模式）教育管理体制的确立。

45、古代雅典儿童受何种教育由国家统一管理（父母决定）。

46、古罗马共和后期（帝国时期）初等、中等教育均受到国家高度重视。

47、具有浓厚经院主义色彩的学院是17-18世纪德国（法国）特殊的中等学校类型。

48、1947年《教育基本法》和《学校教育法》的颁布，揭开了日本教育史上的一个新的时期，日本进行了明治维新以来的第二次教改。

49、《9．5决定》是40（30）年代苏联整顿普通教育工作的指导性文件。 50、文艺复兴时期，拉伯雷倡导“公共、平等、普遍的教育”。

51、不以背诵而以seminar为主的教学方法上的革新是德国哈勒大学的创举。 52、20年代，苏联公布的综合教学大纲，以社会知识为中心。

53、赫尔巴特（佩斯泰洛奇）最早明确提出“教育心理学化”（）的要求。 54、英国近代（现代）国民教育制度正式形成的标志是巴特勒法案的正式颁布。 55、克伯屈（帕克）的教育实践被称为“昆西教学法”。

56、赫尔巴特提出的教学形式阶段包括明了、联想、系统、方法。 57、日本从二十世纪初开始实行免费义务教育。

58、19世纪初，德国洪堡废除了骑士学院和武士学院等封建等级学校，将学校教育统一为单轨制（双轨制）。

59、19世纪80年代，日本教育家井上毅（森有礼）主张向德国学习，提倡国家主义教育。 60、19世纪80年代，日本教育家森有礼（井上毅）主张借鉴德国经验，建立完整的职业教育体系。

61、从产生途径来看，牛津大学（巴黎大学）属于自然生成型大学。

62、20世纪前期，世界各国都积极地打破原有的双轨制，力求实现教育平等。

四、辨析题

1.19世纪初，德国洪堡废除了骑士学院和武士学院等封建等级学校，将学校教育统一为单轨制。 2. 人是教育的产物。 错误。(3分)

这是一种外铄论的主张，夸大了教育对人发展的影响。(3分)它一方面忽视了遗传及成熟等因素对人的身心发展的影响，(3分)另一方面忽视了人在自身发展中的主观能动作用。(3分)实际上，人的发展是内外因交互作用的产物，教育只是给个体发展提供了外部条件。(3分)

五、简答题

1.原始社会教育特征。

2.试比较斯巴达与雅典教育异同。 3.中世纪大学产生的背景。 4.人文主义教育的基本特征。 5.夸美纽斯论普及教育。 6.夸美纽斯论学制。

7.夸美纽斯论班级授课制。

8.夸美纽斯论直观性教学原则。 9.夸美纽斯在教育史上的地位。

10.军事上无往不胜的古罗马帝国为什么会在教育上向希腊学习？

11.洛克关于教育的作用的论述。

12.美国获得民族独立前教育的特点。

13.19世纪伦敦大学与牛津、剑桥大学相比有何特点？ 14.法国中央集权制教育管理体制的基本架构。 15.19世纪德国国民学校特点。

16.彼得一世教育改革的主要内容。

17.17-18世纪欧美主要国家教育发展与改革的基本特征。 18.英国近代以来教育发展落后的原因何在？

19. 试述《爱弥儿》一书的历史地位和理论价值。

20. 亚里士多德提出将教育分为德育、智育、体育的理论依据是什么? 21. 简述古代希腊在教育上的主要成果。

22. 论述学校教育产生的必要条件。

23.19世纪拿破仑对法国教育进行了哪些改革？ 24.简述洪堡的大学观。

25.简述乌申斯基的民族性教育原则。 26.试论斯宾塞的知识价值论。

27.简述美国1958年《国防教育法》颁布的历史背景和主要内容。

［历行，主”。参史国美要） 考背际国内的答景竞教容教案要点：1957争的需育质量：加强学；加

］

年苏联卫星升空引发美国朝野震惊，为适应与苏要，教育改革呼声高涨（国际背景）；20世纪50差招致社会各界的广泛批评（国内背景）。 普通学校的自然科学、数学和现代外语（即“新强职业技术教育；强调天才教育；增拨大量教育

联进年代三艺经费

28.美国进步主义教育衰落的原因分析。

(1)美国进步教育运动未能与美国社会的持续变化始终保持同步，未能较好适应美国社会发展对教育提出的新要求。

(2)进步教育理论和实践存在局限性，如：过分强调儿童个人自由，忽视社会和文化发展对教育的决定与制约作用。

(3)改造主义教育和一些保守主义教育流派的抨击与批判，加速了进步教育的衰落。

29. 美国初级学院的性质及其在美国高等教育发展中的地位。 30. 简述日本明治维新时期教育改革的措施。

近基范大从代本教学欧教化方育教美

育改革既是明治维新运动的一个重要方面，又是明治政府整个政策的主要组成部分。它包括以下内容：一是确立教育改革的针；（1分）二是颁布教育改革法令；（1分）三是积极发展师；（1分）四是到先进的欧美国家学习考察；（1分）五是重视育与科学研究；（1分）六是严格而积极地选派留学生；七是国家聘请教师（1分）。

31.试析赫尔巴特的教育性教学。

32.简述苏联20世纪20年代教育改革。 33.分析美国教育管理体制如何形成的。 34.简析杜威教育目的论。

35、简析日本近代教育快速发展的原因。

六、论述题

1.中世纪大学产生的背景及其特征与意义。 2.论述卢梭自然教育理论。 3.柏林大学的意义。

4.试比较斯巴达、雅典教育异同。 5.夸美纽斯教育思想述评。

6.美国《史密斯-休斯法案》的背景、主要内容及其意义。 7.论述杜威教育本质。

以下是北师大历年考题（1996-2006）

6.试论近代教育心理学化思潮形成的过程，基本主张和历史意义。 述评欧美高等教育发展的历史与特点

应如何正确评述教育历史人物？（举例说明） 1 西欧近代初等教育发展述评。（25分）

2 试比较进步主义教育与要素主义教育。(25分) 3 外国教育史学科与当代教育改革的关系。（20分） 裴斯泰洛奇教学思想的历史贡献及现实意义。

20世纪前半期欧美国家教育改革述评。 战后的美国教育改革进程及其经验与教训 欧洲新教育运动发展历程

3、西欧近代教育世俗化历史进程评析。（2006） 4、西方近代科学教育思潮述评。 （2006）

搜索“diyifanwen.net”或“第一范文网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，第一范文网，提供最新医药卫生《外国教育史》复习试题库(2012秋 11.26) (3)全文阅读和word下载服务。