第11 - 12课学案

安国中学七年级语文学案

第七周 备课人：杨小明 授课人 授课时间 授课班级

备课组长： 教研组长： 学校审阅： 11、《春》（第一课时） 学习目标：

1、积累文中的重要词语，了解作者朱自清的相关内容。

2、理清课文写作思路，理解文中描绘的几幅画面，体会作者对春天的热爱和对未来的憧憬之情。

3、能正确、流利有感情地朗读课文，并尝试背诵。 学习重点：

1、培养学生朗读写景抒情散文的兴趣和能力。 2、理清文章的写作思路，整体感知课文内容。 学习设想：

反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言：在教学过程中贯穿朗读，指导学生在朗读中理解

学法指导： 一、新课导入：

会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。春天是美丽的，当我们带着对美好景物的热爱、赞美之情的时候，我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花；我们感情的波澜也会在秀美迤逦的景色的云海中起伏飘荡。今天，我们一起学习一篇现代散文《春》。

二、检查预习：

1、《春》的作者＿＿＿＿ 原名＿＿＿＿，号＿＿＿＿，后改名自清，字＿＿＿＿。根据课文内容，可知此文的体裁是________。 2、注意下列加点字的读音：

酝酿（ ） 抖擞（ ） 嘹亮（ ） 应和（ ） ．．．．．．

烘托（ ） 眨眼（ ） 清脆（ ） 黄晕（ ） ．．．．3、解释词语：

呼朋引伴：________________________________________________________________ 花枝招展：_____________________________________________________________ 吹面不寒杨______________________________________________________________ 三、朗读感知

1、思考：文章的题目是“春”，那么作者写了春天中哪些东西？分别是在课文的第几段？ 明确：春天的草（3）；春天的花（4）；春天的风（5）；春天的雨（6）；春天中的人们（7）。 2、结合课后练习一，让学生读课文，分别画出\盼春\、\绘春\、\赞春\的部分。

明确：第一部分(第1段)：盼春 第二部分(第2-7段)：绘春 第三部分(第8－10段)：赞春

1

四、合作探究

1、为什么用两个\盼望着\体现急盼心情)

2、\小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的\，为什么不说成\嫩嫩的绿绿的小草偷偷地从土里钻出来\如果说成\嫩嫩的绿绿的小草\，只能理解为小草本来就是这样，课文的说法能突出春天的作用，让小草充满生机，显得极为可爱)

3、\花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。\这句话的前后都描写花，为什么中间夹一句动物的描写?(蜂闹蝶舞，是侧面写春花繁茂、鲜艳和甜香，同时用蜂蝶的\闹、飞\衬花的香甜艳丽，使画面有动有静，有声有色有味)

4、\人家屋顶上全笼着一层薄烟。\为什么要这样写春雨?(这是春雨迷蒙时特有的景状，作者观察细致，整个空间弥漫着牛毛、花针、细丝一般的春雨，远望去，屋顶上像有一层薄烟，而且是\笼\着，一个\笼\字，非常传神地显示出细雨朦胧的美感)

5、\有的是工夫，有的是希望。\应该怎样理解?(这里的\工夫\是指时间，这句话的意思是：有一年的时间，可以做好许多事情，告诉人们应当把握时机，奋发向上)

6、文章的结尾为什么选用\刚落地的娃娃\、\小姑娘\、\健壮的青年\来比喻\春天\这些比喻非常形象、贴切，春天给人以新生命，给人以美丽多姿，给人以力量、信心的美感。在这里，我们知道，用作比喻的事物和被比喻的事物之间有相似点) 五、课堂巩固

1、根据拼音写汉字。

⑴ 一切都像刚睡醒的样子，xīn xīn rán ( )太阳的脸红起来了。

⑵ 鸟儿将cháo （ ）安在fán huā nan ya（ ）当中，高兴起来了，hū p?ng yǐn bàn（ ）地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟清风流水应和着。

⑶傍晚时候，上灯了，一点点huáng yǜn （ ）的光，hōng tuō （ ）片安静平的夜。 ⑷地里还有工作的农民，披着suō（ ）着，戴着lì（ ）。他们的房屋，xī xī shū shū （ ）的，在雨里jìng mò（ ）着。

2、全文围绕一个“春”字展开，着力地描绘了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）五幅图画，把一个花卉争荣、生机勃勃、浑然完整的春天形象展现在我们的面前。

⑶描写春花色彩鲜艳的排比句________________________________ ⑷描写春雨细密、闪烁的句子________________________________ 3、指出下列句子各用了怎样的修辞方法，并说出它们在文中的作用。 （1）．坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。（ ） 作用：

（2）．东风来了，春天的脚步近了。（ ） 作用：

（3）．散在草丛里像眼睛，像星星。（ ） 作用：

2

（4）．“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。（ ） 作用：

六、布置作业： 1、背诵课文。

2、搜集与“春”有关的诗文名句。 课后反馈：

11、《春》（第二课时）

学习目的：

1、学会品味文中清新、优美的语言。 2、学习细致观察、描写景物的方法。 学习重点：

领会语言的准确性、生动性 学法指导：

一、检查知识掌握和背诵情况 1.听写生字词；

2.让能背诵全文的同学表演。 二、合作探究，质疑思考

1、春天的草。

（1）哪一句可以看出小草的生长的状态？除了写这些，还写了在草地上玩耍的人们，为什么要写呢？

参考：写人是为了衬托草，因为春天的草太可爱了，软绵绵的，所以有许多人想亲近它。（间接描写）

（2）拓展：你能给这幅春草图配一句古诗吗？ 参考：“野火烧不尽，春风吹又生”；“浅草才能没马蹄” 2、春天的花。

（1）写了哪些地方的花？可以看出作者是怎样观察的？

参考：树上的桃花、杏花、梨花，地上的小野花。作者的视线是从上往下的。 （2）写树上的花，从哪几个方面来写的呢？

参考：先写树上的花竞相开放。再写花的颜色多种多样（从视觉）。接着写花的香（从嗅觉、味觉）。

（3）这段里面用了哪些修辞手法？找出例子。 参考：拟人、排比、比喻、衬托等修辞手法。

3

（4）拓展：你也来给这幅春花图配一句古诗。

参考：“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”、“乱花渐欲迷人眼”、“红杏枝头春意闹”。 3、春天的风。

春天的风有什么样的特点？作者除了用到了触觉，还从哪些方面不定期写春天的风？ 参考：柔和，嗅觉、听觉。 4、春天的雨。

春雨有什么特点呢？作者还写了雨中的什么景物？是用了什么方法、顺序？

参考：像牛毛（密）、像花针（亮）、像细丝（细）、薄烟（轻），写了雨中的树、草、灯、人的活动。从静写到了动，从近写到了远。

5、春天的人们。

作者是从哪几个方面写起的？表现了人们什么样的精神状态？

参考：筝”，引到了孩子，扩展到“家家户户、老老小小”。春天给人们带来了希望，写了人们对美好未来的向往。

三、课堂巩固

完成练习册1、2、3、4题。 四、布置作业

1、不看书，为下面的句了填上标点。

（1）花里带着甜味儿□闭了眼□树上仿佛已经满是桃儿□杏儿□梨儿□ （2）野花遍地是□杂样儿□有名字的□没名字的??。 （3）吹面不寒杨柳风□不错的□像母亲的手抚摸着你□ 2、精美文段赏析：

雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。____________________，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，____________________。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 （1）在空白处填上课文的原句。 （2）“斜织”一词表现春雨的什么特点？

_________________________________________________________________________ （3）文中写了什么自然景物？各有什么特点？

_________________________________________________________________________

（4）下列语句从不同角度写出了春雨特点，请用恰当的词语把春雨的特点概括出来，写在括号内： A、雨是最寻常的，一下就是三两天。（ B、像牛毛，像花针，像细丝。（

）

）

）

C、人家屋项上全笼着一层薄烟。（

（5）语段中与“稀稀疏疏”相对应的词语是_____________________。 （6）从远、近角度看，这段文字对景物描写的顺序是（ ）

4

A、由远及近，有动有静 B、由近及远，有动有静 C、由近及远，有静有动

（7）“像牛毛，像花针，像细丝”使用了_____________________的修辞手法，分别形容雨丝____________、__________、__________。 A、闪光 B、紧密 C、细长

3、品味语言：本文语言生动形象，富有表现力，仔细揣摸下列语句，找出句子所用的修辞手法，并说说它们有什么表达作用。

（1）小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（“偷偷的”和“钻”这些词用的好，好在那里？） ___________________________________________________________________________ （2）山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

___________________________________________________________________________ （3）“吹面不寒杨柳风”，不错的，象母亲的手抚摸着你。

___________________________________________________________________________ （4）看，象牛毛，象花针，象细丝，密密地斜织着。

___________________________________________________________________________ （5）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

___________________________________________________________________________ 课后反馈:

12、《济南的冬天》（第一课时）

学习目的:

1、积累字词及生动的语句，了解作者老舍的一些基本情况。 2、饱含深情地诵读课文，发现并体味济南的冬之美。 3、体会比喻、拟人手法的妙用，学习表现美的方法。 学习重点：

感知课文，体会比喻、拟人等修辞手法在写景中的作用。 学法指导： 一、导入新课

同学们，在朱自清先生的《春》中欣赏了春天那一幅幅动人的春景图后，今天我们要步入老舍先生的《济南的冬天》去领略冬日的景色。（板书课题）

二、预习检测

1．本文题目是：________________；作者是：____________，原名__________，字__________，_____族人，代表作有长篇小说_______________，话剧_______________和_______________；本文写于：____________年以前。

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