白板公开课教学设计 - 动作描写 - 图文

2013年新媒体新技术教学应用研讨会暨 第六届全国中小学交互式电子白板学科教学大赛

教学设计表 学校 课名 学科（版本） 学时 让文章活起来 人教版 第1学时 教师 章节 年级 第四组习作 五年级 教学目标 教学重点难点 以及措施 学习者分析 1、让学生知道加入动作描写可以让句子变得生动； 2、通过头脑中再现生活情景让孩子懂得如何细致地进行动作描写； 3、学会运用动作描写表现不同的人物性格； 4、特写镜头进行动作分解，体会如何细致地进行动作描写。 1、让学生有意识地在文章中加入动作描写； 2、学会通过动作描写来表现人物性格。 3、通过模拟动作来体会人物之间的不同个性。 能够在继续文中运用生动的描写是五年级语文习作的教学重点，动作描写是对人物进行刻画的一个重要方面，人物的性格、思想感情往往是通过动作表现出来的。写作教学中，我们不难发现小学生对人物的动作描写过于粗糙，导致人物形象不够鲜明。那如何让动作描写“精彩”起来呢？第一，要引导学生在头脑中再现生活情景，说出完成某一件事需要哪几步。第二，要引导学生根据文章立意，思考哪一步应重点写，然后将此步作为特写镜头进行动作分解，以避免记流水账，达到有详有略，突出重点。第三，习作中的人物描写要想精彩，语言就必须有个性。 教学内容 活动设计 活动目标 媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能） 图片导入，创设情境，让学生们体会人物之间的不同个性，初步感受人物语言动作的差别。 图片导入，创设情境，让学生学会分解动作。 1、视频引入 2、学生根据描述来模仿动作。 教学环节 一、导入 出示图片，让孩子们同学们，看看这个通过头脑中再思考不同的人物有是谁呀？谁能模现生活情景体不同的语言动作。 仿他的一些动作会人物之间的和语言。 不同个性。 二、分解动作 出示静止的一个动1、给出“放炮”作，让学生去完成分“猪八戒想喝解动作。 水”两个词，让孩子们用慢动作分解。 2、写下分解动作 引导学生初步感受静止动作可以分解，此步作为特写镜头进行动作分解，为连续性动作描写打下铺垫。 引导学生根据目标，思考哪一步应重点三、游戏：1、根据老师给出的1、出示课件，根copy动连续性动作用语言据录像中的动作作，体会描述。 来写； 分解动作 2、另一个同学根据2、看完录像你把语言的描述来做动你看到的用语言作。 描述出来，并请一个同学来表演。 四、作文实操 五、理清文章思路，修改文章。 写，然后将这一系列连续性动作描述出来并作为特写镜头进行动作分解，以避免记流水账，达到有详有略，突出重点。 抓住“爷爷年纪大1、作文就像玩一由爷爷的故事了，常常会干糊涂样，是一件很有趣入手，下面作事，干了什么糊涂事的事，但是我们在铺垫。 呢？”让学生思考关学习作文时常常于爷爷的动作。 会碰到这种情况： 文章写得不具体不形像。怎么克服这种毛病呢，很简单，就是今天我们要玩的—把短的变成长的。下面我们要继续做游戏 2、爷爷年级大了，常常会干糊涂事，干了什么糊涂事呢？ 同学们补充 1、出示一段打乱的1、关于爷爷糊涂理清写作思路故事，让孩子们排顺的故事很多，有个并提示孩子们序； 小朋友，写了个关要想写好文章2、发给编辑部叔叔，于手机的故事，很应用恰当的动稿件被退回； 有机，但是这段话作描写。 3、思考为什么不能却乱了，大家能不被采用的原因。 能帮她把顺序调4、提出修改意见。 整一下。 于是，奶奶，爸爸，妈妈都忙开了。大家翻箱倒柜地找，结果还是一无所获。（ ） 爷爷刚要出门，发现手机找不着了，这下他可急坏了。（ ） 原来，爷爷吃完早1、出示文字 2、用透视镜功能唤起学生的思维。 1、把错乱的文字排列清楚； 2、引入录音，让孩子们深入思考。 饭，把剩余的菜放进冰箱里的时候，连同手机一块儿放进去啦。（ ） 我问了爷爷，手机是开着还是关着，爷爷告诉我“开着”。于是，我心里就有谱了。（ ） 果然，在冰箱里找到了爷爷的手机。（ ） 我连忙拨通了爷爷的手机，一个房间一个房间地寻找。（ ） 2、谢谢你们帮她整理好了，他觉得自己写得还不错，于是，她把文章发给编辑部想发表，你们猜猜结果怎样？ 3、可是没等到发表，却等到编辑部给这个同学的一封信，你们听听 插入录音 六、提出1、同学们猜猜为什么1、爷爷这么糊涂提出修改意见 学生上来写相应的关注修改意见 编辑部叔叔要把稿件找不到东西的时点 退回来？ 候，是什么样的2、同学们有哪些修改（表情动作） 意见？ 2、大家看到爷爷3、看看叔叔们是怎么这么着急，都是怎说的吧。 么做的 4、同学们任选一个角 3、你是怎么帮爷色来写写 爷找手机的？ 4、请同学们根据自己 写的来演。 七、总结 同学们今天这节课 好玩吗？其实作文就是用笔说话，把看到的，听到的，想到的有意义的事情围绕一个中心按照顺序写下来。我们要把那些写得不具体的文章变长，经过千锤百炼就能写出好文章来，对吗？ 注：此模板可另附纸，字数1500-2000字，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。

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