2019-2020学年七年级语文上册 3.15《天净沙 秋思》导学案 新人教版 doc

2019-2020学年七年级语文上册 3.15《天净沙 秋思》导学案 新人教版

课题 备课时间 天净沙·秋思 课时 授课时间 第一课时 课型 授课人 预习展示 学习1、能准确背诵并默写全诗 目2、能对诗歌进行赏析 标 环节1、导学2分钟 2、读学20分钟 3、研学10分钟 4、展学13分钟 预设 一、知识链接 1、文学常识 《天净沙·秋思》选自《全元散曲》。《天净沙·秋思》属于散曲中的小令，“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。其作者是元代著名戏曲作家马致远。 2、马致远 马致远，号东篱，大都（北京）人，元代著名戏曲作家。他与关汉卿、郑光祖、白朴被称为“元曲四大家”，他的《天净沙·秋思》被称为“秋思之祖”。 3、创作背景 本小令选自《全元散曲》。马致远仕途不如意，长期漂泊，足迹所到之处，总有与自己心上人聚散依依的哀婉，而这种哀婉又与他对朝廷的哀伤结合在一起。《天净沙·秋思》就是马致远旅途漂泊时的作品之一，这首小令描绘了一幅绝妙的深秋晚景图，真切的表现出天涯沦落人的孤寂愁苦之情，情调虽然低沉，但却反映了当时沉闷的时代气氛，具有一定的社会意义。 学法指导：快速阅读知识链接，提炼重要知识点，用红笔勾画，并快速记忆。 二、能准确背诵、默写全诗。 学习步骤： 1、1分钟自由朗读诗歌，读准字音、节奏。 2、师范读。 3、2分钟挑战背诵。 读 4、默写全诗 学 三、理解词义和句义 学习步骤：1结合导学案中给出的注释疏通全诗的意思，不懂之处用红笔标注。 枯藤（缠绕的）老树（栖息着）黄昏时（归巢的）乌鸦， 秋思：思，思绪，秋思即为秋天里的思绪。②枯藤：干枯的枝蔓。③昏鸦：黄昏时的乌鸦。 ④古道：已经废弃不堪再用的古老驿道。⑤西风：秋风。⑥断肠：形容极度悲痛或思念。 四、 赏析词语和句子。 学习步骤：再读诗歌，结合诗意仔细揣摩。看看哪些词语用得好，哪些句子 写得好，好在哪里？ 例如：我喜欢“古道西风瘦马”一句，因为这句话虽然只是说了景物的名称，但是句中的三个词却具有丰富的感染力：古道是苍凉寂寞的，“西风”是萧瑟悲凉的，“瘦马”是疲惫无力的，这句话已经不再是单纯的写景了，而是将长期漂泊的异乡人的惆怅思乡之情融入了其中。 我喜欢 一句， 因为 五、理解作者所表达的情感 学习步骤：再读诗歌，抓住能体现作者情感的“诗眼”（即关键的词语或句子），来探寻作者的情感。 我觉得本文的主旨是 六、体会作者的语言特点和和写作方法（艺术特色） 仔细揣摩诗句，完成填空。 1、这首小令运用 的写法，作者用“枯藤”、“老树”等景物，将“断肠人”的情感寓于其中，表达了诗人漂泊天涯的孤寂愁苦之情。 2、采用 的写法，如处于动态中的“流水”与处于静态中的“小桥”、“人家”相映衬，描写了安适、幽静的环境，使沦落异乡的“断肠人”更添悲愁。 3、凝练、映衬和情思相融是这首小令的主要特点。这首小令仅五句，二十八字，既无夸张，也不用典，纯用 勾勒出一幅生动的深秋晚景。“枯藤”、“老树”等全部用名词排列，没有动词的连缀，名词意象的堆叠组成了一幅苍凉的秋晚景图，抒发了作者漂泊天涯的孤寂愁苦之情。 研学内容： 1、理解诗意，准确分析出这首小令所表达的思想感情。 2、从写法上对这首小令进行赏析 3、 研学要求：全员参与，每个人都要对组内研讨出来的知识了熟于心。 边讨论边记录，把讨论的内容外显到白板桌上 全员备展 展学形式：1、解读诗意，感悟诗情 2、赏析全诗 展学要求：站姿站位标准，声音洪亮，语言简洁凝炼。 研学 展学

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