金钟二中中考备考方案 (2)

进一步加强学校与家长之间的交流与沟通，并通过家长对学生进行督促和鼓励，使每位家长成为学生备考的不竭动力与精神后盾。特别是督促家长，监控好学生周六及周日的学习情况，疏导孩子的紧张情绪，调理好他们的饮食，照顾好他们的身体，最大限度的为他们安心学习保驾护航。

（4）召开尖子学生座谈会，学校校长、挂钩领导、年级组长、班主任和任课教师亲自参会，对症下药地给他们疏导紧张情绪、分析学习成绩，查找问题与缺漏，指出发展出路，给学生鼓劲打气，同时让优秀学生在座谈会上相互交流学习心得与成功经验，让这些学生回班后把全班学生带动起来，形成你追我赶、互相竞争的浓厚学习氛围，让他们在班上切实起到带头示范与模范引领作用。

（5）召开毕业班模拟考成绩分析会。进入九年级下学期，教研室、年级组都要精心组织、周密安排与严格实施八次模拟考试，并在每次考试后及时对模拟考试成绩进行系统、全面、客观的分析比较，发现问题，找准差距，指明下步工作的重心，力争使每一次考试都有收获与进步。

3、加大毕业班考试力度

秋季学期以年级组为单位，实行周测月考，并做好分析、记录工作；从春季学期开始，由教研室和年级组统一组织八次模拟考试，做好毕业、升学、应考的最后冲刺工作。每次成绩出来以后，教务处要督促并检查五级（学校－备课组－班主任－教师－学生）分析表册填写情况，及时发现问题、研究制定整改方案、采取积极有效的应对措

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施，力争实现中考既定目标。具体要求如下：

第一层级：每次考试成绩公布以后，教务处要在全体教工集会上以大屏幕投影的方式对三个年级各班考试的具体情况进行质量分析，通过横向和纵向的比较指出某些科目的存在的问题与不足，督导下上步的整改措施，这些数据，全校教工都知道，同时营造一种人人了解学校，个个关心学校的良好氛围。

第二层级：备课组要对本级本科整体成绩做具体分析，通过与往年同期成绩的比较，及时发现问题，调整教学进度，修正教学上存在的偏差，并对少数较弱班级成绩制订补救措施，力争在下次考试中得到纠正。

第三层级：班主任要对全班同学的成绩进行系统分析，有针对性地对全班每一个学生的成绩进行审视与比较，特别要对每一个学生的历次月考成绩作纵向比较，找到优点，发现缺点，指出不足，提出要求，制订目标。

第四层级：教师个人对所任科目的考试质量分析，我们都要求全体任课教师写在《教师业务手册》上，以此促进教师发现自身存在的问题与差距，及时改进教学，改善教法。教研室专门负责督促检查与考核评价。

第五层级：每个学生都要填写由教务处统一印制的《学生个人成绩反思表》，让学生对自己每一科的成绩都进行审视与分析，找到存在的问题，发现与优秀学生的差距，找到一至三个比自己略优的对手，制订下次月考的目标，力争超越。

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我们组织的五级成绩分析，从学校层面至学生个人，大家从不同的角度、不同的层面，查找成绩优劣与强弱，有针对性地提出改进措施，对下次月考起到促进作用，尤其对于初三学生具有较强的针对性，效果很好。

4、做好“临界生”的推进工作。对县教育局考核分数线（全县前1800名）“临界生”重点跟踪、全程跟踪，及时了解他们的学习状况，并帮他们出谋划策，解决学习中存在的问题，力争考试结果和社会效应双丰收。

5、积极转化“差生”（学困生）

客观地说，我校历年来的中考成绩说明，我们的差生并不多，2014年中考，全县后500名，我们只有4人，但毕竟还是有，其实他们完全有提升空间，是提高平均分数最大的“潜力股”，只要我们工作得当，就可能取得意想不到的效果。

（1）“差生”有八个共性：

①对学习无兴趣。②没有好的学习习惯。③缺乏自信。④意志力薄弱。⑤缺少关爱或心理扭曲。⑥生活环境不佳。⑦学习基础差。⑧学习方法不当。前六项为非智力因素占75%，智力因素占25%。所以“差生”之所以差，并不是不聪明，而是缺乏行之有效的管理。

（2）对“差生”的管理，重在心理调整，让他们养成习惯，提高兴趣，增强自信；要分出层次，因材施教，不能盲目拔高。

“差生”的中考复习要采用抓大放小的策略。中考试题的难度比大约为3：5：2。 对于“差生”要学会舍得抛开难题，力求基本

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题少丢分，中档题多拿分。

（3）“差生”中考复习要坚持“小步子，密台阶，勤反馈，多鼓励”的原则。

（4）“差生”的心理辅导，重在激发内在的学习动力，要让他们找到学习的快乐，找到适合他们的目标，要努力让他们对学习痴迷，并对此乐此不疲。

（二）备课组措施

我校在学年之初就要求初三各科的教学任务于2015年春季学期两个周内全部结束，并对基础知识和基本概念进行梳理，使之形成学科知识体系，为后期复习做好准备。在“早”字上作文章，工作思路要早，目标确定要早，计划安排要早，行动反应要早，督促落实要早，避免工作的盲目性。具体有以下职责与措施：

1、各备课组长带领本科组教师开展集体备课，认真研究新课程标准、教材和中考说明，明确重点、难点、考点、易错点，自编中考复习资料，有针对性地开展系统的复习备工作。

2、经常与教研室、其他学校保持联系，增强教师之间，学校之间的经验交流、信息交流，互通有无，保证信息准确与畅通，共同搞好中考备考工作。

3、帮助同科老师解决教学中存在的问题与困惑，团结协作，充分发挥集体的力量。

4、抓好分层教学。针对班级学生具体情况，制订相应的教学目标，采用灵活的教学方法、管理方法，切实促进分层教学工作。

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5、加强对全体学生的学法指导，加大对解题技巧的训练、知识归纳能力的训练和阅读能力的训练。

6、各教师都要求学生设立“错题本”或“问题记录簿”等类似档案，收集考试、复习过程中出现的问题，教育学生不在同一个地方跌倒两次。

7、实施周测

所谓周测就是一周一测，进入九年级，各教研组在学年初就要排定各学科的周测命卷者顺序，每周根据大家的教学进度有条不紊地开展，各任课教师自己找时间测试，测后教师全批全改、公布讲评，这种做法，训练针对性强、训练密度大，对提高学生成绩有非常大的促进作用。

8、英语天练与周赛

天练这种做法只针对九年级英语学科，为了有效提高九年级学生的英语成绩，学校组织九年级英语教师每天命制一张与当前教学紧密相关的试卷，一天一练一讲，达到很好的效果，这个经验，为我们赢得了英语中考两年全县第一名的好成绩。

英语周赛是指九年级学生每周五利用晚读时间进行单词听写竞赛，三年来我们一直坚持，这对于提高学生学习英语的兴趣和考试成绩很非常大的帮助作用。

9、规范书写过关训练

学校倡导每个九年级学生购买一本钢笔字帖，每周抽出一节课时间专门练习书法，由语文教师和政治教师负责纠错与批改，达到标准

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